首先是如何對待他恐懼的東西。我們借各種機會表示出喜歡。比如,我們抱他怕的洋娃娃,讓洋娃娃做各種動作,但適可而止。不是馬上就讓孩子離洋娃娃很近,而是逐漸地使他認識到洋娃娃對他是無侵犯的,甚至是友好的。雖然後來孩子還是不怎麼喜歡洋娃娃,但幾個月後,他那種恐懼的眼神已沒有了。
為了培養孩子的膽量,我們讓孩子充分接觸大自然。小的時候,我們讓他撫摸樹幹,認識動植物。這樣的過程從未停止,但開始的時候非常困難,尤其是認識動物,只好採取“可遠觀而不可褻玩焉”的態度。孩子一歲以後,我們可以抱著他,拿他的小手碰一下老家的“羊”,然後跑開,做勝利歡呼狀。久而久之,孩子對動物的恐懼消除了。
“人”也是孩子必須消除的恐懼物件。我們讓孩子認識各種人,從埋在媽媽懷裡打招呼,到說“再見”以示交流,循序漸進。
無論何種型別的訓練,每一點點過程,我們都給孩子以表揚。他小的時候這種表揚是簡單的親吻,大了有了語言意識後就是鼓勵和獎勵。對孩子由衷的讚美不僅僅在家庭的範圍裡進行,尤其要在外人面前表揚,以第三者的身份表揚,表揚兒子的勇敢。
首先是如何對待他恐懼的東西。我們借各種機會表示出喜歡。比如,我們抱他怕的洋娃娃,讓洋娃娃做各種動作,但適可而止。不是馬上就讓孩子離洋娃娃很近,而是逐漸地使他認識到洋娃娃對他是無侵犯的,甚至是友好的。雖然後來孩子還是不怎麼喜歡洋娃娃,但幾個月後,他那種恐懼的眼神已沒有了。
為了培養孩子的膽量,我們讓孩子充分接觸大自然。小的時候,我們讓他撫摸樹幹,認識動植物。這樣的過程從未停止,但開始的時候非常困難,尤其是認識動物,只好採取“可遠觀而不可褻玩焉”的態度。孩子一歲以後,我們可以抱著他,拿他的小手碰一下老家的“羊”,然後跑開,做勝利歡呼狀。久而久之,孩子對動物的恐懼消除了。
“人”也是孩子必須消除的恐懼物件。我們讓孩子認識各種人,從埋在媽媽懷裡打招呼,到說“再見”以示交流,循序漸進。
無論何種型別的訓練,每一點點過程,我們都給孩子以表揚。他小的時候這種表揚是簡單的親吻,大了有了語言意識後就是鼓勵和獎勵。對孩子由衷的讚美不僅僅在家庭的範圍裡進行,尤其要在外人面前表揚,以第三者的身份表揚,表揚兒子的勇敢。