學識、語言、字這三樣東西代表了老師的職業形象。不僅是師範生要練好三筆字，所有教師都應該練好三筆字。

常言道：字寫得怎樣，代表了一個人的顏面。而老師的字寫得如何，更是代表了老師的顏面。所以，但凡有點文化的人，都十分注重練字。人們會有一種普遍的看法：這個人字寫得好，水平應該也不會差到哪裡去。

現在的情況是一些小孩在練習書寫和書法，而老師反而疏於鋼筆字、粉筆字和毛筆字的練習，三筆字能拿得出手的教師不是很多了。

有些人會說，現在都採用現代資訊化技術手段教學，上課前都製作好了課件，上課直接展示PPT和錄影進行教學，粉筆字用不上了。

其實不然。無論現代教學手段如何先進，粉筆字還是會發揮關鍵作用的。因為，教師製作的課件是課前準備好了的，無法根據課堂上學生對知識的理解和掌握的實際動態隨時進行調整。而板書能抓住學生在課堂上的學習動態，根據學生學習的實際情況標出他們未掌握的難點和疑點，當場在黑板或白板上進行演示，幫助學生分析和演算。同時，也可以讓學生在黑板或白板上公開演示，老師和學生一起加以分析。

雖然由於粉筆的粉塵汙染問題，很多學校用白板筆代替了粉筆。但是，白板筆字和粉筆字一樣，依然是老師應該掌握的一門基本功，人們依然可以通過白板筆字看出老師對自己的要求是否嚴格，在書寫上是否能給學生起到好的示範。

曾經看到有老師在黑板上寫的字歪歪扭扭，甚至趕不上小學二三年級學生寫的字的間架結構；也看到過老師在白板上自由發揮“我字型”，看似龍飛鳳舞，實則像鬼畫桃符一樣，難以辨認。不知道老師想過沒有，學生看到自己寫的這一手歪字，心裡會對老師是一種什麼印象？

練好鋼筆字對教師來說同樣重要。有的老師鋼筆字寫得好，在學生作業本上的批語就變成了展示自己一種能力的“秀”，會在學生和家長的心目中加分；而那些字寫得差的老師，在學生作業本上的批語，正好暴露出自己的弱點，會給自己減分。

至於毛筆字的練習，就是學習書法更進一步的要求了。

總之，老師練好三筆字，是老師的教學基本功的要求之一，也是老師個人陶冶性情的一種方式，對學生可以起到良好的示範作用，是教師的加分項。

2020年7月17日

任何問題都沒有絕對的“是否”答案。師範生應該不應該練好鋼筆字、粉筆字、毛筆字也是如此，用注重個案，不能一概而論。

換句話說，並非所有師範生都是拿著“筆”上課或者拿著筆批改作業的；比如音樂課、體育課、英語課、計算機(科學課)等等的老師，就不一定用得上筆。

這裡主要說的是小學和初中即義務教育階段的師範生；如果是高中老師，有的學科用到筆的機會就更少；別說批改作業，老師備課都用不上筆；

上課用PPT或者課件；有條件的學校，學生做作業也是電子版，而不是傳統的紙質練習本。

換言之，由於學科的特點不一樣，老師的“基本功”不一定適用所有的課程教學要求，小學的體音美還有英語老師是用不著“板書”的；即使是“板書”，好多學校有不是“黑板”，而是“白板”，粉筆是用不著的。

與時俱進，才是師範生的“基本功”，PPT，office軟體，課件的製作，多功能教室的控制檯，這些才應該是如今的師範生應該熟悉掌握的“飯碗”。

我不是中小學老師，但是作為家長參加過各個年級的家長會，觀察到了現在的教學活動與以往是完全不一樣的；“三尺講臺”“粉筆灰”其實在有的學校(教室)裡已經成了過去時。

誠然，作為個人愛好，毛筆字任何人都可以練習，不一定非要侷限於師範生；有了毛筆字的功底，粉筆字，鋼筆字應該是水到渠成的事。

我是壹庸，拋磚引玉，

首先，我應當表明我的立場，那就是師範生必須要寫好三字，而且應當在師範類院校報考時有書法加試的環節。

其次，我們一起來看看為什麼要有這樣的要求，這樣的要求是否合理，有沒有必要這樣做:

☞都說家長是孩子的第一任老師，也是最主要的老師，但是寫字的環節主要還是在學校，如果每一位老師的三字都寫的過硬，孩子在接觸漢子的時候審美起點就高，在他的印象中每個字就應當這樣寫，潛移默化，不需要格外的輔導，孩子就能把字寫好。

☞現在對書法的要求國家的教育已經非常明朗，並且，我相信一直會持續下去，有些地區對於考級和獲獎的書法藝術生，加分能達到40-50分，這是一個什麼概念，我想大家一定清楚，不必要贅述，作為老師，寫好三字應當是硬性的要求，應當個普通話放在同一個層次去要求。

☞我們現在也可以看到，教育模式在發生著改變，我們要求的孩子不能只看成績，成績只能作為其中一項考核標準，並且不是最重要的，全面發展才是我們的目的，並且，成功的路子也越來越寬，不是隻有考上名校才能光宗耀祖，家長的虛偽也被時代揭開，開始直面現實。

對於以從事一線教學為目標的師範生來說，學好板書，練好毛筆字，寫好硬筆字是必須的，也是這個專業所要求的，在這點上是無可非議，不是應不應該的問題，而是必須要學好的。

古人常言“為人師表”，其在現實中不但是指教師的為人還包含了教師的方方面面，比如教師的書寫水平也是其的表率之一。一個教師若是能將粉筆字、毛筆字、硬筆字寫好，對於其在實際工作上的幫助是很大的。

中中國人有“字如其人”的認知，在認識一個人之前首先是通過這個人的書寫對其性格進行初步的判斷和評估，在這個時候若是能夠寫好字就會給人一個良好的印象。

因此，不管是從專業的學習角度還是在現實中的工作上的需要，師範生寫好板書、毛筆字、硬筆字是必須的。

雖然中國在這幾十年裡頭不斷得增加教育方面的投入，但是對於學生而言，真正能夠專門去學習書法類課程的可以說是比較少的，很多學生的書寫習慣往往會受到老師的影響。因此，從事小學教育的老師寫好板書、硬筆字等會給學生一個潛移默化的影響，在這點上有很多的現例項子可以證實。

現在的師範生該不該寫好（鋼筆字，粉筆字，毛筆字？）

我認為書法本應該進入中，大，小學生課堂，而實現這一目標的前提是——先要從師範生開始，讓這些未來的老師先學好書法，書法將來在課堂上，即會對學生有無形的感染，傳播作用。所以，師範生最低的要求是鋼筆字，粉筆字，這兩種字要寫規範。（其實鋼筆字寫規範了，粉筆字也就能寫規範，實際就是一種字）

記得我在上初中那會兒，有一位教數學的老師寫字非常漂亮，我們班男生幾乎都在效仿他的字跡。特別是每次他在黑板上寫豎畫的時候，又直又有力道，那叫一個羨慕，多少學生都恨自己沒有他那樣的手。我們很多同學練字的念頭，是從這位數學老師這裡開始萌芽。也經常聽到有人離開校園幾十年，依然記得原來某某老師的粉筆字寫的好，鋼筆字寫的好等等。所以老師的字型好壞，對孩子在書法上的感知，認識真的太重要了。

師範生要練好三字，這是肯定的。

首先作為一名未來的教師，寫一手漂亮的字是基本功，在教師基本功考核中是最重要的一項，所以必須練好三字。

太應該了。現在的許多年輕教師的粉筆字寫的簡直不敢直視，對學生的影響很是糟糕。我發現現在的有些年輕教師的某些基本功是不行的。比如提到的粉筆字，還有比如語文老師盡然不知道拼音字母的聲母和韻母。

對於這個問題我是這樣想的:有句話說，自如其面，字如其人，字寫得好與不好也代表一個人的形象，能看出一個人的德性。

再說一個師範生將來走上工作崗位時要面對無數的學生，每個學生都喜歡老師有一手漂亮的字。給學生一個好印象直接影響孩子們的學習態度。喜歡你的字也就很可能喜歡上你這個人。喜歡你才可能喜歡你的課，這樣才有可能教好學，取得好的教學成績。教學成績好了你才會有好的業績，才可能為晉評先創造了條件。

你說現在的師範生該不該寫好練好粉筆字，毛筆字，鋼筆字？不言而喻！