1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯絡。

3、學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

4、老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

5、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

6、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步最佳化。

7、同學們的目光緊緊地盯在劉老師身上，隨著他繪聲繪色的講解大家時而驚訝，時而緊張，時而眉頭緊鎖，時而喜笑顏開。

深入淺出。簡單意懂，精彩絕倫。

座無虛席，鴉雀無聲，歡聲雷動，鼓掌震天。

‘引人入勝’‘引人深思’‘掌聲響起’‘掌聲雷動’

這次講座講的非常精彩，大家非常喜歡。

演講比賽，座無虛席，精彩絕倫

1、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結合起來，授課資料通俗易懂。

2、老師講課突出重點，資料詳細，條理清晰，細緻入微。對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，並且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。

3、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

4、老師上課詼諧搞笑，他善於用凝練的語言將複雜難於明白的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，並附有超多例題和練習題，十分有利於同學們在較短時刻內掌握課堂資料。

5、例題、習題的搭配合理，能聯絡學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

妙語連珠、活靈活現、畫龍點睛、栩栩如生、惟妙惟肖。

一、妙語連珠

白話釋義：巧妙風趣的話一個接一個。

出處：《次韻答子由》中“好語似珠穿，妄心如膜退重重。”

朝代：宋

作者：蘇軾

翻譯：巧妙風趣的話一個接一個，我心如膜一般退擋重重風險。

二、活靈活現

白話釋義：形容描繪生動，神情逼真，使人有親眼所見的感覺。

出處：·《警世通言》卷五:“被呂寶說得活龍活現，也信了。”

朝代：明

作者：馮夢龍

翻譯：但是被呂寶描繪生動，神情逼真，使人有親眼所見的感覺，然後就信了。

三、畫龍點睛

白話釋義：比喻作文或說話或繪畫時在關鍵地方加上精闢的語句，使內容更加生動傳神。

出處：·《兒女英雄傳》第三十回：“他就這等山珍海味的小題大作起來，還可以說畫龍點睛。”

朝代：清

作者：文康

四、栩栩如生

白話釋義：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。

出處：《莊子·齊物論》:“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也！”

朝代：春秋

作者：莊子

翻譯：過去莊周夢見自己變成蝴蝶，非常生動逼真！

五、惟妙惟肖

白話釋義：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真

出處：《英光堂帖贊》：“彼妍我峭；惟妙惟肖。”

朝代：宋

作者：岳珂

翻譯：那些自我模仿，模仿得非常好，非常逼真。

老師講課的聲音時高時低，彷彿山間的清泉緩緩流過我的心田

整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性。

老師的話不多，分量卻很重，話語裡的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心絃。

英語老師書寫英語句子時是那么自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。

只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。

他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。