現在的孩子非常聰明，也更希望家長能夠站到平等的高度去看待他取得的成績，因此不能簡單地用諸如“嗯，不錯，這次還可以，下次努力”或者“我家寶貝就是厲害，比某某寫得好”，孩子會覺得家長在敷衍自己，會有委屈沮喪的情緒。
我們應該給孩子一種我們在認真探討，我充分理解了你文中深意的感覺。
家長能得出漢字作文好的結論，那麼一定是通讀了全文的，不妨再細讀一次，當孩子面把精彩的段落、句子、詞語都點出來，並口頭點評。——我小學時寫作文，最開心就是老師勾出我寫的好的地方，並且作為範例講解。印象最深刻就是二年級寫看圖說話小作文，用了個書上沒教的詞語“翩翩起舞”，被特別表揚，美得尾巴都上天了。——點評的時候，可以用一種不是很刻意的語氣表示出讚賞，“這句話用得恰到好處，把人的內心都寫活了，你是怎麼想到的？”“這個典故媽媽還是第一次知道呢呢，是在《某某雜誌》上看的嗎？給媽媽說說看。”“這個比喻很新穎啊，是參考《某某範文大全》上的嗎？……不是？都自己想的？那挺好，所以多看課外書籍有利於積累，還能推陳出新。”
當然，也不能一味表揚，可以在讚賞里加上建議，讓孩子更能接受。比如:“這段話描述得還不錯，我認為可以得8分。不過，這裡再稍微改改，是不是更貼切一點呢？”
現在的孩子非常聰明，也更希望家長能夠站到平等的高度去看待他取得的成績，因此不能簡單地用諸如“嗯，不錯，這次還可以，下次努力”或者“我家寶貝就是厲害，比某某寫得好”，孩子會覺得家長在敷衍自己，會有委屈沮喪的情緒。
我們應該給孩子一種我們在認真探討，我充分理解了你文中深意的感覺。
家長能得出漢字作文好的結論，那麼一定是通讀了全文的，不妨再細讀一次，當孩子面把精彩的段落、句子、詞語都點出來，並口頭點評。——我小學時寫作文，最開心就是老師勾出我寫的好的地方，並且作為範例講解。印象最深刻就是二年級寫看圖說話小作文，用了個書上沒教的詞語“翩翩起舞”，被特別表揚，美得尾巴都上天了。——點評的時候，可以用一種不是很刻意的語氣表示出讚賞，“這句話用得恰到好處，把人的內心都寫活了，你是怎麼想到的？”“這個典故媽媽還是第一次知道呢呢，是在《某某雜誌》上看的嗎？給媽媽說說看。”“這個比喻很新穎啊，是參考《某某範文大全》上的嗎？……不是？都自己想的？那挺好，所以多看課外書籍有利於積累，還能推陳出新。”
當然，也不能一味表揚，可以在讚賞里加上建議，讓孩子更能接受。比如:“這段話描述得還不錯，我認為可以得8分。不過，這裡再稍微改改，是不是更貼切一點呢？”