摘抄好詞好句原以為是個好方法，我一直也都是這樣做的，每天都要求學生去摘抄。看了《小議摘抄“好詞好句”》後，我覺得作者說的也非常有道理，如果只是讓學生單純地去摘抄一些所謂的“好詞好句”學生很可能會只為了完成作業而去摘抄，不可能去認真地閱讀文章。而事實上很多學生就是這樣的，每天都盼著我能早一點把摘抄本發下去，他們好抓住課間的一點時間完成這一樣天天都有的作業。這樣一來，即便是學生積累了“好詞好句”並運用在自己的寫作上，那效果也不怎麼樣，很容易讓學生在寫文章的時候，把他們腦子裡的那些“好詞好句”拼湊堆積成文章，這樣的文章顯然是不會有什麼新意和內容的，我想應該限定學生多去閱讀或者多背誦一些好的作品，可以透過寫讀後感或者是對文章內容進行概述等方法來檢驗學生看書與否。

但是，摘抄總比不抄好，在抄的時候這些好的詞語總會在他們的腦海中留下點滴的痕跡，以後當他在觀察一件事物時，總會用上幾個合適的詞來表達自己所看到的東西。

教學觀點很多，也許我們可以取眾之所長，努力選擇最好的方式來教育我們的學生。