1、所有幼兒園均應嚴格按照《綱要》和《規程》的要求，遵循幼兒教育規律，注重個體差異，樹立正確的兒童觀、教育觀、教師觀、課程觀和活動觀。保證幼兒的遊戲時間和自由活動時間；培養幼兒的良好的學習習慣、學習能力、生活能力以及良好的行為習慣。
2、各幼兒園的課程開設在教育內容、教育計劃、教育形式等方面必須科學合理，規範課程設定，並注意以下問題：
（1）要堅決防止“小學化”傾向，遵循幼兒身心發展規律，科學、合理組織好幼兒一日活動，遊戲是幼兒的基本活動。
（2）各幼兒園不得使用任何學前班教材，不得開設拼音教學，杜絕一切為迎合部分家長的錯誤教育觀念下的不合理要求而開設不符合幼兒發展規律的教育內容。
（3）要根據幼兒發展狀況制定教育目標，選擇貼近幼兒生活的、幼兒感興趣的題材作為幼兒教育內容的基礎。
3、在保證幼兒遊戲時間和自由活動時間的前提下，大班末期，可適當延長集體活動時間，做好幼小銜接工作。幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。教育內容與形式應充分體現科學性、整合性和趣味性，並與幼兒園的課程實施有機結合。
1、所有幼兒園均應嚴格按照《綱要》和《規程》的要求，遵循幼兒教育規律，注重個體差異，樹立正確的兒童觀、教育觀、教師觀、課程觀和活動觀。保證幼兒的遊戲時間和自由活動時間；培養幼兒的良好的學習習慣、學習能力、生活能力以及良好的行為習慣。
2、各幼兒園的課程開設在教育內容、教育計劃、教育形式等方面必須科學合理，規範課程設定，並注意以下問題：
（1）要堅決防止“小學化”傾向，遵循幼兒身心發展規律，科學、合理組織好幼兒一日活動，遊戲是幼兒的基本活動。
（2）各幼兒園不得使用任何學前班教材，不得開設拼音教學，杜絕一切為迎合部分家長的錯誤教育觀念下的不合理要求而開設不符合幼兒發展規律的教育內容。
（3）要根據幼兒發展狀況制定教育目標，選擇貼近幼兒生活的、幼兒感興趣的題材作為幼兒教育內容的基礎。
3、在保證幼兒遊戲時間和自由活動時間的前提下，大班末期，可適當延長集體活動時間，做好幼小銜接工作。幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。教育內容與形式應充分體現科學性、整合性和趣味性，並與幼兒園的課程實施有機結合。