高中老師不是清華北大畢業的，卻教出的學生能考上清華北大，這是什麼道理呢？

有人說:”清華北大學生不是老師教出來的。”個人不這樣認為，學生能取得成績，不是老師的教導，學生能通過自學取得考上嗎？顯然不行。

我認為應該是各科任老師的集體智慧的結晶，學生自身素質發展的結果。原因有以下幾點:

1、自身智力水平高。學生本身生來聰明，智力水平高、頭腦反應快，記憶力特別強，過目不忘。善於開動腦筋，去分析和思考問題。善於知識歸納，使知識網路化。善於抓住重點，掌握知識。總之，學習有過人之處。

2、勤奮努力的結果。愛迪生說過:“天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。”勤奮是如今的天才少年成功之路上不可缺少的東西，成功幾乎和勤奮是一對攣生姐妹。成功的最終目標是勤奮的汗水裡一點一滴積累起來的，勤奮的過程就是成功的過程。所以，考上清華北大的學生都和其它學生一樣的勤奮和努力。

3、學習效率高。這種學生聽課特別專注，聽後印象十分深刻，邊聽邊記憶，善於抓住知識重點，愛動腦筋，能夠積極配合老師，跟著老師的思路走。課後也能及時鞏固與理解。

因此，完成作業速度很快。他們自習和業餘時間都用來自主學習，拓展知識面，去學習課堂上老師沒有教過的知識。所以，能考上清華北大的學生掌握的知識比老師所傳授的知識更加豐富，更加廣闊。

4、吸收六科老師的智慧。各科老師根據教育大綱，對書本的知識進行鑽研與理解，然後傳達給學生。

能考上清華北大的學生通過不斷的學習，由原來進入高中時的什麼都不懂，到了考大學時，幾乎掌握了六科教師教授的全部內容。

而學生本人又對老師傳授的知識進行吸收、加工，再加以廣闊拓展。他們站在老師的肩上，就成了高人。當然就能考上清華、北大了。

俗話說“師傅領進門，修行靠個人”、“青出於藍而勝於藍”、“有狀元徒弟沒有狀元師父”。這都強調了學生個人主觀能動性的作用。老師能系統地教授知識的結構框架！那些考取清華北大的學生天賦很高，能融會貫通，用學到的知識解決別人不能解決的問題。所以，他們超越老師在情理之中。

1，高中老師不是清華畢業的，但能教出考上清華北大的學生。我認為，師傅引進門，修行靠個人，道理是主要還是靠自己的努力奮鬥學習。

2，我相信能考上清華北大的學生一定是品學兼優。也是靠自己勤奮好學，付出了辛苦代價換來的。

3，學習好的學生，自己有一套自己的學習目標和方法。腳踏實地，刻苦鑽研精神。

4，高中老師不是清華畢業的，但是我想高中老師都有一套自己的教學方法和理念。還有每位高中老師不想自己的學生能考上名牌大學。能考上名牌大學老師自己也有榮譽和成就感，也對自己辛辛苦苦的教學的最好回報。因為高中老師面臨學生高中，不僅學生的壓力大，高中老師的壓力也大，也希望每位學生都能考上好的一所大學。在此想對全國所有老師說聲，您們辛苦啦！

從老師的角度講，他自己雖然說不是清華畢業的，但是他有可能有清華華業的實力。也許他當初沒有考上清華，是因為當初讀書不太認真，也許他平時成績很好，只是因為高考的時候生病或者遇上其他什麼意外情況，結果本來考得上清華的成績並沒有考上清華，如此種種都有可能。再說，即便是他高中階段沒有考上清華的實力，但是從教多年之後，他在工作中不斷地摸索，也得到了很大的提高，所以，慢慢地具備了比較高的水準。

從學生的角度講，能不能考上清華，不完全取決於教師。能否考上清華，與以下幾個方面的因素息息相關：一、教師的水平；二、學生自己的基礎；三、學生自己是否努力；四、學生的天賦；五、學生的家庭條件；六、社會環境……

老師只是學生的引路人，真正能考上清華北大的，需要各方面條件都滿足才行。比如學生的天賦，家長從小到大的精心培養，一路走來的小學，初中，高中各級名校提供了良好的環境，良好的氛圍，優質的教育，一路優秀才會贏得清華北大，並不全是高三一屆老師的功勞。

l每年考上那麼多清華北大的，有幾個是清華北大的教出來的？幾乎沒有。清華畢業，北大畢業，都看不起教書，都被頂尖行業強去了，在中學，幾乎無清華北大出來的學生去當老師。教育工資低，也養不活他們。

古人云，師傅領進門，修行靠個人。清華大學是中國的頂尖大學，在第四輪學科評估中，有21個學科獲評A+，A+學科數量全國第一。清華大學一流大學建設方案明確：2020年進入世界一流大學行列、2030年邁入世界一流大學前列、2050年前後成為世界頂尖大學。不是每一位學生都能考上這樣的頂尖大學的。

1、學生的學習基礎和潛力怎樣？

2、學習環境和學校的硬體如何？

3、要有名師指點。

4、家庭父母的薰陶和影響。

5、學生高考臨場的發揮。

還有很多因素和細節決定了高考的成敗，例如今年受疫情或天氣的原因，考生高考也受到一定的影響。

可見，能否考上清華北大並不是由高中老師一個因素決定的。

清華和北大屬於非師範類大學，註定了清華和北大的畢業生大部分畢業後不當老師，換句話說，就是教出考上清華和北大學生的教師大部分不是清華北大畢業的。

我認為，北師大或華東師大的畢業生就要比清華和北大的畢業生更懂得教育方法和教學技巧，課堂教學效果要更好些。

首先清華北大畢業的有幾個會去中小學當老師，大材小用。其次即使清華北大畢業的老師也不一定教得出考清華北大的學生。你提出的問題，我想從三個方面給你分析：【1】術業有專攻；

【2】師傅領進門，修行看個人；

【3】巧婦難為無米之炊。

術業有專攻

高考要考好幾個科目，而每個科目的老師都是不一樣的。每個老師擅長的東西不一樣，如數學老師擅長數學，在大學就主攻數學，然後畢業當數學老師。同理英語、語文、物理、化學等都是通過大學的專業學習後成為老師。幾個專業的老師一起培養學生，使學生有個綜合的提高。

師傅領進門修行看個人

上清華北大的學生功勞30%在老師，70%在學生本人。老師面對的是全班學生，講授的知識點是一樣的，但每個學生的成績不一樣，有的成績非常好，有的則非常差，這與每個人悟性、努力程度有關。

巧婦難為無米之炊

不管哪個省，每年高考成績公佈後，其實你會發現清華北大基本都是背那幾所學校包攬，難道是這幾所學校的老師厲害嗎？錯，那是因為這幾所學校每年都把全市、全州甚至全省中考成績最好的考生集中在一起。這麼優秀的生源即使是普通師範大學畢業的老師同樣能教出考清華北大的學生。

反過來如果是比較普通的高中，都是被其它學校挑剩下的生源。那麼即使是清華北大畢業的老師同樣教不出上清華北大的學生。

結語

高中知識點就那些，而且每個老師都有教案。不同的老師在知識點的講授上差別不大，關鍵在於如何引導學生，解惑答疑。考清華北大的學生關鍵在於自身能力強，與其說老師成全了學生，不如說學生成全了老師。

因為一個學霸的成功，不僅僅只有老師和學校的因素。

智商天賦。

大多數人是不願意承認智商和天賦的存在，但事實上，能夠達到頂級水平的，智商絕對不會差。

即使不是碾壓性的存在，也是優中之優。

而孩子的智商，有部分是遺傳自自己的父母，另一部分是後天不斷的鍛鍊和加強，老師在孩子智商和天賦上的作用比較小。

語文老師讀書的時候，語文不一定是最拔尖的。數學老師讀書的時候，數學成績可能只是過得去的中上水平。

在智商天賦上，大部分老師們還不如考上清華北大的孩子。

學霸教初高中的不多。

事實上，最近10年，清北學霸出來教初高中的比例並不多，即使有，也是在一線城市重點學校。

很多優質學校的初高中老師，可能只是讀書時班裡二三流的學生。

像很多小縣城的初高中老師，就是一個普通的本科。

但優質學校存在著頂尖的學生。

所以，老師不是清華北大的學霸，但學生能夠考上清華北大，並不稀奇。

因為在學習中，氛圍很重要，老師所創造的教學氛圍很重要。

好的老師起什麼作用？

一個好的高中老師，除了傳授課本上應該傳授的知識，還可以帶領孩子找到人生的方向。

班級是一個團體，任何老師都是一個帶頭人。如果帶頭人工作做的足夠好，很容易鼓舞人心。

在現階段的教學環境裡，不僅高中，包括很多初中和小學的老師，如果不翻看網路，查詢答案，可能也存在老師做不出來，而學生卻能解答出來的題。

. 這就是青出於藍而勝於藍。

. 我記得我小學初中的時候，我的老師有些題不會做，拿著參考答案去詢問已經做出來的學霸。

常見的情形就是，學霸解答出過程，講解給老師聽。老師恍然大悟以後，再講給全班。

現在有了網路，才給人造成一種錯覺，就是老師什麼題都會做。

事實上並非如此。

你不知道頂尖的孩子有多恐怖。

真正頂尖的學生，不但老師滿足不了他的求知慾，甚至經常發現並糾正老師講解中出現的錯誤。

沒錯，有很多老師在日常授課中，其實是有錯誤出現的。

既然如此，為什麼學霸還要在學校聽課學習呢？

為了氛圍。

高中知識其實高二就學完了。高三選擇在學校，只是為了讓自己保持良好的學習習慣，保持積極向上的動力，和其他學霸產生一種競爭感。

所以，網課期間，其實學霸也是表面穩如狗，心也是慌張。

. 學習就像跑步，即使你跑得再快，沒有你追我逐的過程，你會逐漸懈怠。而在學校老師就是那個裁判，其他陪跑的同學都是競爭對手，他們會促使學霸更向前進。

. 天時地利人和，所以，高中老師能夠"教"出清北學霸。

. 在這裡，其實用另外一個字更合適。

帶。

帶出清北學生。

. 在高考過程中，高中老師起到了一個助跑的作用，而能不能拿冠軍，主要還是在於學生自己的實力和運氣。

一個好的高中老師遇到一個好的學生，是完美排檔。

而一個好的學生，如果遇不到一個好的高中老師，遇不到好的學習氛圍，容易被拖後腿。

. 所以，那麼多高中才拼盡全力去搞優生集中班。

. 因為他們明白：學霸是帶出來的，而不完全是教出來的。

否則，同一個老師，同樣的講課內容，教出來的所有學生都應該是學霸了。

能夠考上清華北大的學生，他們有讀書的天賦，也就是很多人說的“他們是讀書的那塊料”，不用父母和老師操心，他們都能考得很好，換句話說，能夠考上北大清華的學生不是老師教出來的，所以不需要高中老師畢業於清華或者北大。

術業有專攻，老師並不是全才，而只是在自己擅長的領域內任教罷了，如高中英語老師在英語學科內有專長，如果讓英語老師去教物理或者化學，他們可能還不如班上的學生教得好。而學生是學習了每位老師的長處，取其精華，去其糟泊，根據自己的學習方法和學習習慣，在老師的指導下進行學習，他們每一科都能得到均衡發展，所以，高考中這樣的學生就能出類拔萃，考上北大清華也是情理之中的事。

學生能夠考上北大清華與多種因素有關，其中最重要的是家庭教育和學校教育。家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，父母是孩子的第一任老師，對孩子的培養起著潛移默化的作用。現在學生之間的差距較大的並不是智力，而是學生的學習力和自控力，這與父母的教育是分不開的，學校教育是為學生提供良好的學習平臺，老師的人格魅力對學生的影響也是很大的，給學生傳遞知識只是老師本職工作的一方面，如何讓學生成才才是老師要重點考慮的問題，師傅領進門，修行在個人，考上北大清華的學生不需要老師也畢業於北大清華。

題主真幽默。仿照你的提問方法，可以生產出相似的問題，如：爸媽沒上過大學，為何他們生養的兒女能上大學?要不題主也來回答這一相似問題?這問題與你的提問的答案應該相同相近。

我覺得能考上清華北大，原因多端，這是個多因素綜合作用的結果。

1、後代後輩藉助或完全繼承前代前輩的知識經驗積累，在前輩的竭盡全力的栽培誘導之下，以前代前輩的肩膀做支點，可爬得更高、有更好的超越性的發展。雖說前輩的既有成就一般地比不上後輩，但無前輩打下的基礎和扶持鋪墊，如何成長出更優秀的晚輩?前輩的指導呵護對後輩的成長是必不可少的。

2、不能否認後輩的個人奮鬥及天資因素在成才過程中的重要作用。就算父母師傅打下的基礎再好，即使他們使出渾身解數來指導培養，如果作為子女徒弟的無動於衷、只是虛與委蛇，或天資太差沒能力接受相應的教導培訓，結局自是令人失望透頂。師長的教導重要，個人資質及努力程度這些自身因素更重要。

3、長江後浪推前浪，青出於藍而勝於藍，是一般規律。兒女強於父母、徒弟勝過師傅，是普遍現象。這是不是進化適應現象不好說，但後發優勢客觀存在。這種自然的安排需要認帳。

老師不是清華的，但他的學生考上了清華，這沒什麼奇怪的原因如下：

高中老師不是清華的，但是高中老師是大學本科畢業，經過了高等教育系統的學習，那對一個畢業的大學畢業生，教個高中是沒有問題的。老師不需要每一科都特別好，主要他教的那一科好就行了，術業有專攻，就好像劉翔的教練也不是世界冠軍一樣，主要教練有自己獨特的方法，那肯定是會讓自己的徒弟更上一層樓，老師也一樣，也不是老師清華畢業的就更教出考上清華的學生。能考上清華大學的學生，基本上還是有一定的天賦的，不管是在智力和學習方法上都比較有自己獨特的一面，筆者高中的同學，兩個小時的數學卷，他一個小時就做完了，出來成績還很好，這就是清華和普通學生的區別，除了有好的老師，還要有優秀的學生，缺一不可。

因此，不用去糾結老師是不是清華畢業的，而是成功的人總有一套屬於自己的方法，主要肯努力，就算不是上清華，你也一樣有出彩的機會。

這個問題對等嗎？上大學讀什麼？中學又讀什麼？高考考試題目無非就是考高中知識，並非是去清華大學深造所學知識題。

這個問題提得幼稚而又可笑！學生後天資聰穎程度不同，學生不是一個老師教的。是多學科多位老師教育的結果。況且清華大學畢業生大多數都去美國了，哪裡有去當老師的！這就和父母親不是清華大學畢業，而兒子可以考上清華大學一樣，彼此沒有必然聯絡！

對於清華北大的學生，孩子的天賦不能忽視～為啥清華北大畢業的老師教出的孩子考不上清華北大，是一個道理！天賦，學習很多時候是要看天賦！