教材分析與處理是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。 教材分析的基本方法和基本要求如下： （一）能按照課程標準，分析教材的編寫意圖和教材的特點 （二）會分析教材的知識結構、體系和深廣度 （三）能以整體為背景，分析各部分教材的特點 （四）掌握方法論分析法 （五）會分析教材的重點，掌握處理重點的方法 （六）會分析教材的難點，掌握處理難點的方法 （七）能在分析教材的基礎上，醞釀設計教學過程，確定教學方法 教材重點的處理方法一般如下： 1.教學過程要以重點知識為中心來展開。 2.要突出重點知識的應用。 3.重點內容更應注意教學方法的選擇。
教材分析與處理是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。 教材分析的基本方法和基本要求如下： （一）能按照課程標準，分析教材的編寫意圖和教材的特點 （二）會分析教材的知識結構、體系和深廣度 （三）能以整體為背景，分析各部分教材的特點 （四）掌握方法論分析法 （五）會分析教材的重點，掌握處理重點的方法 （六）會分析教材的難點，掌握處理難點的方法 （七）能在分析教材的基礎上，醞釀設計教學過程，確定教學方法 教材重點的處理方法一般如下： 1.教學過程要以重點知識為中心來展開。 2.要突出重點知識的應用。 3.重點內容更應注意教學方法的選擇。