讀書多，閱讀不一定好，作文不一定好，語文也不一定好。

但是，不讀書，閱讀一定不好，作文也一定不好，語文也一定學不好。

書有多種，內容繁多。

讀書多，可能知識豐富，也可能文章寫得好，也可能理解能力很強，但語文考試不僅是寫文章，還有基礎知識和他人文字的理解和解讀以及學生多種能力的融合等。

寫作文，不是文字和詞彙的堆砌，更多是把自己經歷的和想到的用合適的詞彙和句子按照一定的順序表達出來。一般讀書多是情節的吸引、詞彙的積累、知識的積累等，這些只是作文素材的積累，還需要寫作的人通過自己的思考結合自己的經歷形成文字敘述出來。

以上是狹義的閱讀，廣義的閱讀更是一種生活方式，是一種學習的方法，是一種自我修養的過程。

大量的閱讀，可以開闊學生的視野和思維，這也是一個積累的過程。不僅積累寫作文會用到的詞句，同時積累作文的寫作思路。

與閱讀少的同學相比，閱讀量大的同學，寫出來的作文，內容豐富，觀點新穎，用到的名言名句也較多。

閱讀和寫作，中間還有一條鴻溝。

這就相當於廚師做飯，廚師在初學時期，會看很多老師的做菜過程，但並不意味著，能把這道菜做好。還是需要自己去實踐，自己去反覆訓練，才能把這道菜做好。

閱讀就相當於見過別人做菜的過程，而寫作是自己做菜。能把食材做成一道美味的佳餚，需要一個訓練的過程。

大量的閱讀，和堅持寫作是分不開的。要想把作文寫好，每天堅持寫一到兩段文章，可以是記錄一件事情，可以是記錄一個觀點或看法。日積月累，訓練的效果就出來了。

這個訓練的過程，就是閱讀和寫作連線的過程。

在訓練的過程中，一定要有老師的知道，否則就變成了學生自己探路。自己探路的過程是漫長的。而且，對學生自信心的也是考驗。

（首發於《家長參考報》）

廣泛閱讀，一定可以提高你的寫作能力，但不能跟應試教育劃等號。

反過來說，如果你讀書不多，那你的閱讀、作文、語文肯定不好。

廣泛閱讀是提高閱讀能力、寫作能力的基礎，就好像你識字之前要學習漢語拼音一樣。

至於將廣泛閱讀和應試教育聯絡到一起，那就不僅僅需要廣泛閱讀了。

首先，應試教育中的閱讀理解和作文是為了考察一些應試技巧的，一篇閱讀理解的原作者答題尚且不能得滿分，哪能把這些鍋都推到讀書頭上呢？如果你閱讀的廣度和深度夠了，再加上應試技巧的訓練，那語文成績還不是水漲船高！

其次，所謂的閱讀，比較廣泛，如果你覺得你每天都在讀一些故事會、雜誌或者小說這類的，那我覺得這樣的水平語文不會好，因為你只是注重了其中的情節，只滿足了自己當時的心情。如果你能一個月讀一本有深度，引人思考的書籍，比如教育部推薦的中學生必讀的100本名著，我覺得這樣的理解深度對你做題也是有幫助的。

所以，不要將付出就應該有回報作為一個真理，這只是一個偽命題，更何況，你還沒有付出到點上！

答案是：不一定！讀書多不一定閱讀好，作文好。舉個簡單的例子，吃得多的人一定胖嗎？身體一定健康嗎？

然而，依然要肯定的是，讀書多，絕非壞事。從短期來看，似乎不能直接有顯著受益，但從長遠來看，海量閱讀對擴容一個人的認知，提升眼界，多維思考，求同存異，都是大有裨益的。

首先，讀書多，是閱讀好和作文好的前提條件。在古代，“讀書”就是“求學入仕”的代名詞，當今社會，讀書多也是學習進階的百科之母和基礎手段。對於廣大讀書多卻閱讀寫作不好的求知者，不妨三省自身：

1.讀書多，積累多嗎？

2.讀書多，應用多嗎？

3.讀書多，轉化多嗎？

讀書是一個吸收輸入的過程，屬於“好讀書”。在此基礎上，要多有益之書，如優秀專業讀物，如經典傳世讀物等等。此為“讀好書”。若想深刻體會“讀書好”的種種益處，必須要在閱讀中學會積累，善於做讀書筆記，小到生字新詞，中到思路結構，大到感悟聯想。積累多了，自然會有應用一番的躍躍欲試，至此便可從量變到質變，生搬硬套的應用過程中，自己多揣摩得失，內化提升，再轉化成自我的一種能力，久而久之，這種能力變成了你的鎧甲，無往而不勝。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀思結合，讀問結合，讀賞結合，讀用結合，方為制勝之道。

想學好語文，有個三字箴言:讀，寫，背。

如果再給學好語文的祕密加上一個字，那就是:多讀，多寫，多背。

1.每天讀書半小時，培養語感，獲得良好的語文素養。

讀書的益處太多了。

但貴在日積月累，每天堅持，細水長流。

不讀書，即使好的語文成績也是暫時的。

讀書多的孩子，後勁兒足。

2.每天寫上100字，記錄自己的感想或生活。

如果能夠養成寫日記的習慣，那就太好了。

如果是讀書的話，每天寫一寫自己的讀書感想或者是摘抄都可以，對於提升語文成績特別有幫助。

只讀不寫，效果會大打折扣。

3.讀書的時候，遇到精彩的語句可以勾下來。讀完後背一背。

如果是高中生，作文成績不好的，你找來餘秋雨的散文集讀一讀，勾一勾，背一背，甚至把餘秋雨《文化苦旅》中好的篇目全部都背下來，你再看你的作文，肯定是一個大幅度的提升。

讀書多的人，不能說閱讀、作文、語文一定好。

但讀書少的人，閱讀、作文、語文肯定不好。

我身邊經常遇到這樣的孩子。讀書多的孩子，閱讀能力強，速度快。知識面廣，視野開闊。同一篇文章，寫出來的語句、結構、修辭手法往往高同學一疇。語文學習駕輕就熟。

這就是古人的經驗：“讀書百遍，其義自見。”

“讀書破萬卷，下筆如有神。”

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

總有一天，你所讀過的書，都會在你需要時，回報於你。

現在，語文部編版教材，大力倡導學生的閱讀能力培養，傳揚中華文化，讓學生愛上讀書，其目的不言而語。

一些孩子貌似讀了很多書，不說是否達到了一定的數量，閱讀時，如果不加思考，不善於積累，那麼，對作文、語文成績的提高，效果也不會太好。

而那些真正愛讀書，會讀書的人，閱讀、作文、語文不好的少之又少。

你認為呢？

學過數學的人都知道，有充分條件和必要條件。作文好語文好的同學一般都是讀書多的同學，但是，讀書多的同學卻不一定作文好、語文好。

讀書多，一是要看你讀的是什麼書。現在有人成天拿著手機看網路小說，看完了你問他看的是什麼，他一問三不知，根本不知道看的是什麼。我不是說網路小說就不好，而是這樣的看書方式完全以追求故事情節為看的，並沒有吸收太多的養分。看過也就丟過了。

二來讀書的時候你跟著書去思考了嗎？你在讀書的過程中，你的理解能力和認知能力有沒有跟著提高？你對文字的把控能力和綜合運用能力有沒有跟著提高？也就是我們常說的活學活用。如果做不到，只是一味地死讀書，那也是沒有太大用處的。

三，寫作文既是語言和文字綜合能力的運用，又是思想精髓的表達，同時還有一個謀篇佈局的問題，幾方面缺一不可。光有漂亮的文字沒有用，光有想法不會組織語言也沒有用，綜合能力的提高需要綜合的訓練，除了多讀書外，常寫常練會達到較好的效果。

觀點：不一定！

最近接觸不少這樣的孩子，看書確實不少，不管是紙質的，還是電子書，但是語文成績不怎麼樣。有一個孩子愛看書的孩子，語文成績還是班級裡倒數的。

我們很多時候會說，語文，包括閱讀理解和寫作，關鍵看孩子是否愛讀書，但它們之前並不是必然相關，問題出在哪裡？

閱讀的價值毋庸置疑，這裡的核心的問題是讀什麼，以及怎麼讀。先說高價值的讀書是什麼：帶著思考和情感體驗去讀經典。也就是說，如果我們把閱讀當成消遣，讀一些快餐式文學，或庸俗類文學，它帶給你最多隻能是一些詞彙，體現到閱讀理解上，並不會強化你的邏輯能力，體現到寫作上，並不能讓你的作文情感豐富，打動人心。這樣語文成績自然也不會好。

反過來，如果我們在童年時期與父母建立親密關係，情感豐富，情緒穩定，我們就更傾向於讀一些經典名著，因為經典之所以是經典，就在於它代表人類的正能量和美妙情感體驗，孩子們會很喜歡。而這些閱讀會讓我們的寫作不僅語言生動，更是打動人心。另外，如果我們從小與孩子實事求是地溝通生活中的點點滴滴，尊重孩子自己的想法，孩子的邏輯能力和思考能力會提高，在閱讀經典名著時，就能從中汲取更多的養分，閱讀和作文就好，語文也一定會好。

專業的爸爸，業餘的老師，喜歡琢磨兒童教育那些事。

讀書多，只是閱讀與寫作能力較好、語文成績好的一個前提。

閱讀多，顯而易見的好處是能夠積累詞彙、培養語感、增強理解能力。

就拿我自己的體驗來說，上學期間我的語文成績一直很好，但我其實從未在語文學習上下過多少工夫，只是平時喜歡讀書。自己認為語感較好，理解能力較強，考試中的閱讀題都能讀懂文章，知道要朝哪個方向作答。

但讀書多還不能完全和語文考試的閱讀理解、寫作文掛鉤，尤其是孩子到初中、高中以後，語文考試的題型大多是課外拓展題型，並不是讀書多了，閱讀作文就一定能好，這中間還有重要的環節——思維與表達。

比如，現代文閱讀理解，是有一定的題型和答題思路的，在讀懂文章的基礎上，掌握這些題型和思考方法，往往答題得分率會提高很多。

作文也是如此，尤其是中考、高考作文，題目中陷阱很多，材料作文開放性很強，對學生的思想和思維都是極大的考驗，一不小心就會跑題，需要有比較嚴密的思維水平。

所以，僅僅有閱讀或者說淺閱讀，還是不夠的，要學習深閱讀，學習思考和運用。

那麼，怎麼從淺閱讀過渡到深閱讀呢？

要做筆記。學會梳理一本書的內容和思想框架。

要主動思考。多問幾個問什麼。作者為什麼這樣寫？結局能不能是另外一個樣子？

要聯絡生活。讀書不是目的，讀書的目的是讀懂生活，讀懂人。從書本經由思考，能遷移到生活，這才是能力。

讀書也是很純粹、很美好的事情，無論是沉醉於其中的感情還是思想。欲速則不達，動機不純往往心浮氣躁。所以，不要把讀書這件事弄得那麼功利，讀書就是讀書，是為了感受、發現、探求；而不是為了做閱讀題、寫作文、提高語文成績。

這個問題提的就好像數學上的邏輯推理題一樣。首先，我想說的是這些方面不具備層層遞進的關係，不是說你讀書多，閱讀就一定會好，也不是說你閱讀多了作文就好，作文好了語文水平就高。

其次，我覺得它們之間可以是相互聯絡相互補充的關係。其中一項做的好可能對其他的方面都會起到好的效果。多讀些有益的書，多涉獵不同領悟的知識，你在閱讀時不至於碰到不好懂的知識點以至於無從下手，讀書多了，閱讀多了，對你的作文和語文水平就會有一定的幫助，但並不是說讀書多，閱讀多，你的作文和語文水平會同步答到高水平。作文還需要作者有很好的邏輯性，有概括總結的能力，有提取要點中心思想的能力。語文呢更不用說，它涉及的東西更多，但是其他方面好了一定會對語文的學習大有裨益的。

最後，希望每個人能抓住找準它們間的聯絡，努力提高每項技能，只要下足了一定功夫，總有一天它們同步發揮作用，讓你整個人因為知識的豐富而精氣神十足。讓知識拌你我前行。

應該說這種說法是對的。但是有一個前提，那就是你得有這方面的天分和興趣。

拿我自己來說吧。我上學的時候就喜歡語文，除了課本上的知識學好以外，還經常讀一些課外讀物。比如說，世界名著和當時社會上流行的一些正能量的好作品。

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。由於自己比較喜歡文學，透過閱讀，讓自己掌握了許多文學方面的知識和技能，學習到了許多有用的精神食糧，學習到了許多寫文章的秘訣和方法。在這方面是需要悟性的。由於自己在文學方面打下了比較堅實的基礎，所以才能在作文時如魚得水，把心裡的話，用自己的筆鋒表達出來。我的作文在班上，經常是範文。掛到講臺作文簿上，供同學們欣賞。所以，由於自己長時間的大量閱讀課外書，讓自己的文學功底兒有了很大的提高。做起作文來，一點兒都不發怵。總是有許多要說的話，總是有許多寫不完的東西。

再比如背課文兒吧。有時候需要背誦的課文兒是很長的。但是我基本上沒有費太大的周折。別人費了很大的勁都背不下來。我基本上看幾遍，默讀幾回就基本上都背下來了。那個時候背完課文兒的同學可以提前回家。我總是早早地就完成了，而有的同學，即使費了半天的勁也做不到。這就是天分的緣故。

正是因為自己對文學有很大的興趣，所以自己閱讀了許多有益的文學作品，讓自己增長了知識和才幹，讓自己的作文水平如魚得水，如虎天翼，相得益彰，相輔相成。

所以，要想自己的閱讀能力提高，要想自己的作文水平好，就得多讀書。但是有一個前提條件，那就是你得有這方面的天分，有這方面的愛好。如果你沒有這方面的天分和愛好，雖然閱讀一些書，對你有幫助，但是對你有多大的幫助就不好說了。因為沒有天分和興趣的讀書，那只是形式而已。

是的。喜歡閱讀，是一種好習慣。如果你家裡的學生非常喜歡閱讀，他的語文和作文也很有可能是很好的。

如果一個民族，一個家庭的人都喜歡閱讀，那麼這個民族，這個家庭的人的文化素質都會是很好的。

有空就閱讀吧！這是一個好習慣，能夠堅持，你的人生會更美好！