多元智慧理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出的。他從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。他強調自己的理論不應被用於限定人們為某一項智力型別，每個人都擁有獨特的一套智力組合體系。從這個意義上說，多元智慧理論實際上是複合智慧理論。

傳統學校只強調學生在數學和語文方面的發展。根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智慧的同時，必須留意每一個學生都擁有的某些方面的突出智慧；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。

多元智慧理論主要包括十個範疇，分別為:

語文智慧，數理邏輯智慧，空間智慧，肢體動覺智慧，音樂智慧，人際智慧，內省智慧，自然智慧，其他型別智慧，創造力。

多元智慧型幼兒園就是把多元智慧理論運用在幼兒園教學中，從小開始多方面的培養孩子各方面能力，從而發掘出每個孩子的潛質。

從某種意義上來說，多元智慧更有利於孩子的發展，打造多方位的培養方向。讓孩子接觸更多有趣的事物，促進大腦發育和成長。