不可以。因為拍號不是分數，兩個數字也不是分子分母。
拿3/4拍舉例，為什麼不能說是四分之三拍？因為它不意味著75%，而是100%。對3/4拍而言，因為一拍是一個四分音符，所以四分之三拍是一個附點八分音符（八分音符0.5+十六分音符0.25的時值總和為0.75）。
境外的音樂教師與學生是從上往下念拍號的，也就是三四拍，每小節有三個四分音符。華人或許會覺得彆扭甚至排斥，筆者認為，這是我們自身的問題。因為人家壓根就沒有把拍號當成是分數。我們之所以習慣從下往上念，是因為我們的思路當中多少有將拍號視為分數的因素，這明顯是錯誤的。
事實上，許多進口音樂教材在拍號書寫時，上下兩個數字之間並沒有橫線，這足以說明拍號不是分數了。因為境外的音樂教育統一採用五線譜，單聲部打擊樂器採用一線譜，所以並不需要在拍號中間劃橫線。而中國的音樂教育現狀不同，簡譜仍然佔據相當大的比重。只有在簡譜中的拍號會出現中間的橫線，其實際意義是代替五線譜的第三線。
總結：拍號是拍號，中間可以沒有線，不能讀作幾分之幾。分數是分數，中間必須有線。
不可以。因為拍號不是分數，兩個數字也不是分子分母。
拿3/4拍舉例，為什麼不能說是四分之三拍？因為它不意味著75%，而是100%。對3/4拍而言，因為一拍是一個四分音符，所以四分之三拍是一個附點八分音符（八分音符0.5+十六分音符0.25的時值總和為0.75）。
境外的音樂教師與學生是從上往下念拍號的，也就是三四拍，每小節有三個四分音符。華人或許會覺得彆扭甚至排斥，筆者認為，這是我們自身的問題。因為人家壓根就沒有把拍號當成是分數。我們之所以習慣從下往上念，是因為我們的思路當中多少有將拍號視為分數的因素，這明顯是錯誤的。
事實上，許多進口音樂教材在拍號書寫時，上下兩個數字之間並沒有橫線，這足以說明拍號不是分數了。因為境外的音樂教育統一採用五線譜，單聲部打擊樂器採用一線譜，所以並不需要在拍號中間劃橫線。而中國的音樂教育現狀不同，簡譜仍然佔據相當大的比重。只有在簡譜中的拍號會出現中間的橫線，其實際意義是代替五線譜的第三線。
總結：拍號是拍號，中間可以沒有線，不能讀作幾分之幾。分數是分數，中間必須有線。