個人建議，請您參考：

1、創造環境，耳濡目染

事實上，一個孩子有沒有合適的閱讀看書環境對孩子影響非常大。給孩子專屬的書桌、書包、適齡的繪本，睡前給孩子讀故事，週末安排專門的親子閱讀時間，給孩子樹立榜樣，都會讓孩子愛上看書。

剛開始識字的孩子最需要的是興趣的培養和保持，因為興趣是最好的老師。而讓孩子保持興趣的最好的方式就是多鼓勵，多支援。不能用考官的姿態去考孩子，讓孩子緊張和害怕，當孩子忘記的時候不能嘲笑和指責。

當孩子遇到不會的字，不懂的道理，要及時提供幫助，孩子完成閱讀後及時鼓勵，這樣都會激發孩子的閱讀興趣。

當家長示弱的時候就是孩子成長的時候，家長假裝不會，經常請教孩子問題，讓孩子當老師，這個孩子會主動思考尋找答案，整過過程都會促使孩子大腦神經元連線，加深孩記憶。

與此同時，孩子也在不斷的輸出，知識只有不斷的輸出，才會真正掌握，才會形成自己知識。

其實這個還得因人施教，我家寶貝也不知自己怎麼在大腦搭建的認字系統，三歲的時候我就把字都寫到只有一釐米長的正方形上，每張就一個字，好多字都是教一遍就記住了，但是我印象特別深刻的就是“牙”這個字至少記了不下十次才記住，一起教的“錯”一遍就記住了！而且還讓她每日讀識字歌，讓她多讀多看，所以認字記字還是比較快的！

外面逛街啊走路啊多看路牌，商店標牌等各種字，養成認字的習慣。

2、多讀書，親子共讀。

很快你就會發現孩子的識字量有大飛躍。

教孩子認字的方法有很多：

首先，親子閱讀+指讀。還有一些專門寫給孩子的認字書，比如我家娃小時候我給他買過的《我的第一本漢字書》系列，從漢字的起源，象形文字到現代孩子的變化過程一一呈現，給孩子一種很直觀的感受。

其次，功利一點的方法，準備閃卡，讓孩子認字。這種方法，需要媽媽能夠持續進行。

再次，現在市面上也有不少學漢字的軟體，也有不少孩子在用，比如洪恩識字等……

每種方法各有優劣，有的需要父母花時間陪伴，有的需要接觸電子產品等，可根據自家情況進行選擇，我個人更推薦第一種方法。

我平時是會先在字旁邊兒畫上和它意義相同的畫，然後再把字寫在便利貼上，讓小朋友自己貼隨便貼家裡哪個角落，然後玩兒找字遊戲

多帶孩子看故事書，給孩子講故事，講的時候可以用手指著字講。另外也可以讓孩子自己聽故事，然後買故事書對著看。這樣認字比較快，我家孩子就用的這方法

不知道題主的孩子是多大年齡，筆者有個觀點是識字越早越好。因此，首先分析下儘早認字的好處、然後給出0~4歲孩子認字的幾個具體方法。

儘早認字的好處

這一觀點源於筆者親身經歷、以及對身邊眾多優秀孩子的瞭解。闡述下邏輯鏈條：識字越早，獨立閱讀就會越早；獨立閱讀越早，則閱讀量較之依賴父母讀講故事會大很多；閱讀量越大，則孩子所能接受到的知識會越多，沉浸式思考的時間會越長，能夠有效地提升孩子的思維能力。同時，閱讀是一種需要高度專注的行為，好的閱讀習慣是能夠極大地提升孩子的專注力的。

方法2-利用電視：這可能會是一種有爭議的方法。電視對於0~3歲的孩子是非常有吸引力的，並且這個年齡階段的孩子看電視獨特行為模式是：同一個他們喜歡的影片，他們會反覆看好多遍，每次都興趣盎然（對此心理學家有科學解釋，問題無關不展開）。這個方法實際上就是基於孩子的這種行為模式：讓孩子反覆觀看帶有中文字幕的同一部中文動畫片劇集---是說就只能看一部動畫片，而是說對於同一部劇集，要反覆觀看多次。而父母首先要做的事情，是去選擇合適的動畫片劇集：1)對話比較豐富；2)字幕字型要儘可能地大；3)孩子感興趣的。因為這種反覆，孩子會慢慢地建立起聲音和字幕的對應關係，從而也就慢慢地認識了這些文字。而這一切，都是在孩子保持著快樂心情的前提下、潛移默化地完成的。

對於電視的弊端，比如傷害眼睛一說，應該是通過控制觀看距離、觀看時間來解決；對於是否成癮，應該是通過提升自控力來解決。

方法4-指讀故事書：就是在給孩子讀故事書的文字部分時，父母要用手指指著字讀，讀到哪個字手指移動到哪個字。這樣也會建立起文字和讀音的關係，讓孩子慢慢認識這些字。總結

通過上述方法，相信孩子會較快地掌握較多的字。等到一定階段時，父母就可以引導孩子進行獨立閱讀。

我和老師們一起分享，外公我和外孫女一起閱畫本的故事，也許對老師們有一點啟發，

快遞包開啟是媽媽給晴天（外孫女4歲11個月）買的＂貓頭鷹和啄達木鳥＂的畫本書，她看見想要的新書到了，興奮得馬上翻開就要讀，這本書以畫為主但每一頁都有二十多不等的文字，在生活中她自己認識了大約100多個字，還是有許多陌生的字，讀起來會被生字中斷。

為了幫助她讀畫本的文字，我會根據她識字的情況採取，她認識的字我不發音，她有點熟悉的字，我會小聲發聲並且語速稍慢於她的語速，她完全不認識的字，我會發音搶在她發音之前，語速稍慢一點，語音要稍大一點。

例如，我和讀到了12頁：＂貓頭鷹氣壞了（我不發聲，因為這幾個字她都認識。），他又喊又叫（我只發出喊和叫的音，第二遍時我可以不發聲了。），那尖溜溜的聲音傳遍了整座森林（我只發尖溜溜、傳遍、整座森林的音，第二遍時可以不發整座森林的音。），方圓幾公里內的動物全都趕過來（我只發方圓、幾公里、全、趕的音，第二遍時可以不發全、趕的音。），想瞧瞧發生了什麼事（我只發瞧瞧的音，第二遍時我可以不發聲了。）。如果下次用這樣的方法，讀2到3遍基本上用不著我發音了。

熟悉的字，她自己讀出來，不認識的字再跟著我讀，這是用熟悉的內容把陌生的字音帶進記憶裡，把陌生字的記憶建立在熟悉的基礎上要比單獨去記憶陌生的內容要容易得多。這是，我採取這樣的方法和她一起讀畫本書＂貓頭鷹和啄木鳥＂的真正原因。

《認字，就是讓漢字在孩子面前混個臉熟！》

友友好，我是菲菲，是六歲兒子笑笑的媽媽！

漢字，是漢語的文字，是我們母語的文字。我們學習它最優的客觀條件就是：

我們每天都能見到它的字形，

我們每天說話都在讀它的字音，

我們每天都在理解和表達它的字義。

認識漢字，實際上就是在大腦中做到漢字的音、形、義的統一。即看到字形，就能讀出字音，進而領會字義。

認識漢字，一般是在孩子具備了一定的表達和溝通能力基礎上開始的。也就是說，此時，孩子對一些常用的字詞句已經有了字音和字義的積累，只是還沒有與字形一一對應。

於是，刻意將字形與字音對應起來的“指讀法”就成了孩子識字認字的最有效的方法。

指讀法，顧名思義，一邊讀，一邊指：一個字形對應一個字音，一個字音對應孩子大腦中的一個字義，這樣就將陌生的字形與熟悉的字音、字義建立了一對一的聯絡，這也就完成了一次次的識字認字的過程。

這裡要注意，“指讀法”切忌急功近利，重點不在於“指”的“質”，而在於“讀”的“量”。

也就是說，不要要求每“指”一次孩子就必須認識和記住這個漢字，而是在多“讀”的過程中，讓同一個漢字頻繁出現在孩子的視野，讓漢字在孩子面前“混個臉熟”，進而“日久生情”。✌✌✌

指讀也不一定只發生在親子閱讀的時候，我們看電視，玩玩具，走在大街上，走進超市裡，看到廣告牌、指示牌、商品標籤、產品說明等，只要孩子有興趣，家長都可以不厭其煩地為他指讀，甚至還可以提問交流。☺☺☺

凡是有文字的地方，就是漢字學習的課堂，畢竟“見多”才能“識廣”，生活裡的漢字才是有生命的漢字，而充滿活力的漢字才能最快地走進孩子的內心。

漢字同音字很多，見到字形，除了馬上讀出字音，還要儘快鎖定孩子頭腦中的已知字義。

這裡，菲菲推薦“已知片語詞法”去解釋漢字的字義。

比如“磊”字，我們不要只說這是“光明磊落”的“磊”，因為孩子不理解“光明磊落”，他的語庫裡更沒有這個詞。

一個陌生，是無法幫助孩子記住另一個陌生的。只有熟悉，才能幫助孩子記住陌生。

所以我們可以說，這個“磊”字，就是鄰居家小朋友“小磊”的“磊”，這樣，孩子一下子就記住了。

漢字是表意文字，通過字形直接聯絡字義，讓孩子發現漢字的妙趣。

比如有“三點水旁”的與水有關，有“火字旁”的與火有關，有“木字旁”的與植物有關等。

這就是“識字部首”的妙用：把一個個抽象冰冷的漢字，變成了一個個風格迥異的圖案，即使做不到“過目不忘”，也能起到“似曾相識”的效果。

有很多卡通識字卡片就在“識字部首”的基礎上進行了更加大膽的聯想與想象，把一個黑白漢字，直接形象成了一幅圖畫。雖然嚴謹性不足，但是生動性有餘，很適合低齡的孩子認識漢字。

待孩子對“識字部首”有了一定的瞭解和掌握之後，“漢字拼圖”之類的遊戲就是很好的識字工具了。將漢字拆一拆，拼一拼，在拆分和組合中體會漢字字形記憶的竅門，並對大量的形聲字有了更加直觀的學習。

漢語拼音，是孩子自主識字認字的法寶，是通往自學和自讀的橋樑。

學齡前兒童可以適當地接觸和了解漢語拼音這個識字工具。掌握了漢語拼音，孩子不僅可以自行閱讀字音，還可以查詞典自學字義，進而脫離開父母和老師的指導，實現漢字的自學。✌✌✌

你好

我女兒是小班下學期，2017年4月份，也就是4歲的時候開始認字，我大概用3個多月的時間裡一共教了200個字，8月底我了差前，測試了下，能夠記住的大概是150左右。

2017年12月底我回來，當我給我女兒又重新準備了白卡紙想繼續再教她認讀的時候，我發現她已經通過閱讀自主閱讀啦。這讓我很驚喜。認字這件事又放下了，沒有刻意教孩子認字，只是帶著她繼續親子共讀。2018年的9月份左右，用小字卡測試了次，識字量在700左右，去年入園前保守估計1500字左右。其中一個最顯著的變化就是2019年5月31日她自己第一次用了大概50分鐘左右第一次完整的通讀了一本幼小銜接的故事書。那這中間，我沒有再教過，基本是能過閱讀孩子自主認讀的。而且上了小學一年級後，在學習，認讀方面其實這個優勢還是很明顯的。

一是，不需要我們大人給孩子讀題

二是，不需要我們陪孩子學習

三是，孩子會自主學習課本內容

所以，從我的經驗來說，我是支援孩子認字的，當然只是認字，我沒有要求也沒有引導過孩子去寫字，只是在上小學前暑假教她寫過自己的名字。而且孩子如果有日常生活中表現出了對認字的興趣或者說是到了認字的敏感期，那我們完全可以因勢利導帶孩子認字，這個我小外甥女就是一個例子，她兩次多的時候因為一直有閱讀的習慣，就對認字表現了積極的興趣，我表姐適時的去引導，就非常的輕鬆。

那對於學齡前的孩子我們要如何引導孩子認字呢？可以從下面三個方面入手

1、生活化，其實我們生活在一個文字的世界中，處處可見的就是文字，店名，小區名，公交站牌名、食品名等，吃穿住用行隨處隨時可見，這都是我們教的機會，正所謂生活無處不教育。

2、遊戲化，遊戲是孩子的工作，也是最符合孩子身心發展的學習方式，所以可以通過遊戲的方式來教孩子認字，孩子通常更容易接受。我當時用的方法有：閃卡翻翻樂、跳跳樂、對對樂等方式，這個可以根據自己的情況自由發揮。

3、閱讀化，就是在親子共讀過程，通過高頻次的閱讀，來鞏固加深孩子對字的聯絡，強化印象。

幼兒識字以閱讀為目的，它遵循：聽 看 說 動，這樣四個步驟，只要能認出來，愛看書就可以了。這個與小學的聽 說 讀 寫還是有差別的。

好的，我的回答完畢。

教孩子認字的方法有很多，我沒有刻意讓孩子去認字，而是帶孩子出去的時候，那些指示牌，標誌，小區裡的廣告牌，車牌，門臉房的字，還有去超市讓他們去選擇商品，無形中就可以認識很多字。

我有一套自己輔導孩子認字的方法，可以供參考：

1、讀書！

都知道讀書多的孩子認字多。是的，我家孩子從2歲左右就開始在我的帶領下開始讀書認字了，認字的形式也是多種多樣，可以給孩子買各種認字的繪本，又能讀故事還能增加趣味性，認字還多。

讀書最好是讓孩子指讀，還需要家長在旁邊陪讀，解釋加糾正，很多父母都習慣於讓孩子自己閱讀，在寶貝初期認字前，家長的陪伴很重要，跟孩子說字的結構和偏旁部首。讓孩子對字的形象和偏旁部首有印象。

2、認字的同時，讓孩子多組詞，造句。

任何字都不是獨立存在的，它跟不同的字組合在一起，意義也不同。認字的同時多借助工具書來查查字的解釋。

組詞和造句也是能讓孩子快速認字的方法。

總之我認為，讓孩子認字是個循序漸進的過程，不能拔苗助長也不要急於求成。在引導孩子的時候，注重字的實用性，注重把字的細節和組成，以及在句子中的含義告訴孩子。讓孩子發現學習的樂趣，不要為了完成認太多的字而不知道其中的含義。讓孩子要學會從生活中如何運用這些生子，以及通過這樣認字的過程，讓孩子運用到以後的生活裡去才是最終目的。

希望家長多些理解和耐心。跟孩子一起學習，一起進步。

很多家長都會問這個問題怎麼教孩子識字？其實想讓孩子識字很簡單，給大家分享一下我的育兒識字經驗：那就是生活化和閱讀。

一、生活化識字

所有的東西都來自於生活，識字也是一樣。不要一個字一個字刻意的去教孩子，這樣孩子興趣不大。記得從我小孩會說話起，我就開始培養他認識家裡的一些物品，並在物品上貼上名稱。比如說寶貝在喝水時，就讓孩子認識水杯上的“水杯”兩個字，在開關門窗時，就引導寶貝認識貼在上面的“門，窗”兩個字，家裡所有的物品都可以貼上標籤，每天可以和寶貝一起認一認。

在我家孩子上小學之前都堅持每晚和孩子讀繪本，從最初的單圖單字的硬紙小繪本到後來的故事繪本，孩子從中不僅認識了很多漢字，還從故事中明白了許多道理，而且孩子還愛上了閱讀，這是他後來上小學後幫助特別大，一個愛閱讀的孩子會讓他的學習更加輕鬆，作文也會寫的好，當然就更別說識字了。

看到你這個問題，我覺得有點慚愧了，我家三個孩子，最大的12歲，最小的五歲了，但是我從來沒有刻意的教過他們認字。

在他們沒上幼兒園之前，我都是買一些實物圖，教他們認物品，但沒有刻意的讓他們認字，而是讓他們多翻看圖片，他們自己看多了圖片，連圖片下面的漢字也認識了。

我每天晚上也會給他們讀繪本，碰到他們喜歡的故事，他們會讓我讀好幾遍，讀過之後，他們還會拿著繪本自己指著漢字再讀一遍，我就在旁邊看著，如果他們讀錯了，我就給他們指正。

上了幼兒園，老師會教簡單的漢字，只要是老師教的他們都認得。而且老師教的故事也是用指讀法教，孩子回到家了，會拿著書，用手指著給我讀一遍。

平時帶著孩子去逛街，看到廣告牌上的字，孩子也會問我牌子上寫的什麼，多說幾遍之後，孩子就記住廣告牌上的字了。

有時候我也會隨便拿一本書翻開某一頁，讓孩子從那頁書裡面找他們認識的字。

雖然我沒有刻意讓孩子們認字，但是他們上小學之後並不比別的小朋友認的字少。

我覺得孩子小的時候沒有必要刻意讓他學習很多知識，而是要努力培養孩子學習的興趣，因為興趣才是最好的老師。

教孩子認字，首先要看孩子的年齡。孩子太小，認字超出孩子能力範圍，這個時候教孩子認字，費力不討好。個人覺得三歲以上的孩子，可以適當在玩樂中教孩子認字，但切忌不能生搬硬套，拔苗助長！

家裡兩個孩子，我是怎麼教她們認字的呢？

一、漢字和實物相結合，抽象的漢字，孩子不容易理解，更記不住。如果結合實物，理解起來就容易多了！對我女兒最有效的一個認字方法是，每次出門，看到街邊的廣告牌，那些字都很大，數量也少。我就教她認招牌上的字，告訴她招牌上漢字的意思！孩子認了字，知道這個店是賣什麼的，那個店是賣什麼的，又形象又具體。很快她就能記住我們樓下那條街，招牌上所有的漢字！

二、鼓勵和激勵孩子，提高孩子自己想認字的積極性。孩子都特別喜歡聽故事的，三歲以前可以邊翻書邊看圖邊給他講。三歲以後，就選擇字大一點的繪本，講的時候用手指著字，慢慢讀，讓孩子對認字有興趣，知道會認字就可以自己看喜歡的繪本！這樣邊看繪本邊認字，可以減少孩子對認字的牴觸情緒，增加認字積極性！

三、利用好的工具，再加科學的認字方法，可以事半功倍！現在科技發達，很多學習機構開發出的認字軟體科學有趣。選擇的學習內容都是適合孩子年齡段的，孩子也樂意接受！

四、放鬆心情，不要太在意孩子認字的數量，不要給孩子太大壓力！有的家長希望孩子是天才，一目十行過目不忘！但那多半是別人家的孩子！所謂物極必反，孩子太小，接受能力有限，逼得太急，只會讓孩子產生畏難情緒，不願意再學習！

綜上所述，教孩子認字，切忌單調枯燥只看結果。一定要耐心的在生活和玩樂中循序漸進慢慢教！每天進步一點點，長年累月下來，孩子一定會送給你一個驚喜！

對於怎麼教孩子認字這個事情，其實也有很多不同的聲音。有的人說不用教孩子，長大了自然會自己學會的，也有人說小時候就該讓孩子開心的去玩耍，學什麼字。

我的想法是看孩子自己的情況，拿我家孩子來說，我一直沒有專門去教他認字，但是每天都堅持給他講繪本，有時候也會指讀。有一天，孩子在街上突然指著馬路對面的牌子說：媽媽，那是一個面，我認識“面”了是不是？

孩子開心的手舞足蹈，原來他看見了一個“麵皮店”，他認識了面。於是我就趁熱打鐵問他那你想不想認識更多的字呀。

孩子說想，於是我就為他買了識字卡片。

說實話，卡片真的很單一，也很枯燥，所以一定不能逼著孩子去學，每天我們睡前都會翻一番卡片，也沒有刻意去教，就是翻一遍，但是要用孩子熟悉的語言去結合這個生字。

舉個例子：“彎”——如果你單一的教孩子彎曲的玩，彎彎的彎，其實他是非常難以理解的。於是我結合他最近一直在念的那首歌——“大河彎彎向東流，就是這麼牛”！孩子很快就記住了這個字。

通過遊戲的方式讓孩子去認字是非常不錯的方式，可以嘗試一下。

等到孩子認的字多了，可以把所有的漢字卡片都擺出來，然後組一個簡單的句子，讓孩子去找漢字。比如——“小花愛吃米飯”！孩子每沒找到一句話之後的那種成就感，都是我們大人不能體會的，他會更願意去學。

但是如果孩子只要有一點厭煩，不想去學了，馬上停止，帶孩子去做他感興趣的事情。

不要說怎麼這麼笨，這都記不住，一點定性都沒有，之類的話，會讓孩子產生厭煩感。

幼兒時期，最重要的不是讓孩子學會多少知識，而是幫助孩子培養學習的興趣。

關於教孩子認字這件事情，依據我個人經驗，我是在我家兩歲多時買了一套字卡，我很喜歡這個字卡，它是雙面系列，一面是象形文字，類似這個字的形象理解與演繹，這面也可以通過小達人點讀筆點讀。另一面是正常漢字，並配有二維碼，用手機掃一掃二維碼，就可以看到一段關於這個字的解釋動畫。這個詞卡幫助我家兩歲多的小朋友，一年大約認識了100個字，當然有些字認得並不牢固，在字卡上可以認識，在其他地方就模模糊糊。

另外，我在陪孩子讀書或者讀繪本的時候，也會把一些見過的字或者認識的字指給她看，加深她的記憶。

其實我在孩子認字這塊也是比較佛性的。雖然說已經教她認字了，但也沒有為孩子制定目標。隨著年紀的增長，孩子理解能力的增強，認字的能力也有了很大的提高。所以認字也是個日積月累，循序漸進的過程。