一

現階段,課堂提問這種教學方式十分普遍,但是如果教師問題設計的不夠恰當, 就難以實現預期教學目的以及效果。假設教師設計的化學問題非常巧妙,既能對 初中生的思維火花進行點燃,對其求知慾望加以激發,同時還能引導其對問題 進行發現以及處理,開啟學生潛能以及創造性的思維。由此可見,化學教師在課堂設計的問題是否能夠有效對教學整體效果產生直接影響。

二

教師設計的化學問題必須緊扣學生實際以及教學內容 化學教師在對課堂問題進行設計時,必須要與學生生活無限貼近,這樣才能增 加學生的直觀體驗,並且讓其快速融入到問題探宄之中。當前,在新課程這一理 念之下,教師在對教學進行構建期間必須要把學生進行的自主活動當作基礎, 把學生進行學習探究當作主體,並在教學期間促進學生素質進行整體發展。因此, 新時期初中生對化學進行學習的目的就是對化學知識加以掌握,並且能夠藉助 這些知識對生活當中一些化學問題加以解決。所以,教學期間對學生的探究慾望 加以激發,對問題情境加以創設非常重要