科研課題的基本型別可分為三大類：
1．應用性研究課題 這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。 課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。 課題設計：要突出“應用”。
2．經驗研究性課題 經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。 課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。 課題設計：要突出透過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3．實驗性課題 實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，透過實驗探究變數關係揭示教育規律的活動。 課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程式組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。 課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。
科研課題的基本型別可分為三大類：
1．應用性研究課題 這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。 課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。 課題設計：要突出“應用”。
2．經驗研究性課題 經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。 課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。 課題設計：要突出透過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3．實驗性課題 實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，透過實驗探究變數關係揭示教育規律的活動。 課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程式組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。 課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。