埃裡克森的人格發展階段理論,為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內——任何年齡段的教育失誤,都會給一個人的終生髮展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子,你的心理品質哪些是積極的,哪些是消極的,在哪個年齡段形成的,給你以反思的依據。該理論尤其對中小學教育有著深遠意義。 埃裡克森的理論認為,兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程,必須經歷八個順序不變的階段,其中前五個階段屬於兒童成長和接受教育的時期。成功而合理地解決每個階段的危機或衝突,將使個體形成積極的人格特徵,發展健全的人格。分別是:(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲);(2)自主感對羞恥感與懷疑(1.5~3歲);(3)主動感對內疚感(3~6、7歲);(4)勤奮感對自卑感(6、7~11、12歲);(5)自我同一性對角色混亂(11、12~17、18歲)。埃裡克森的人格發展階段理論指明瞭每個發展階段的任務,並給出瞭解決危機、完成任務的具體教育方法,有助於教師理解不同發展階段的兒童所面臨的衝突型別,從而採取相應的措施,因勢利導,對症下藥。
埃裡克森的人格發展階段理論,為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內——任何年齡段的教育失誤,都會給一個人的終生髮展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子,你的心理品質哪些是積極的,哪些是消極的,在哪個年齡段形成的,給你以反思的依據。該理論尤其對中小學教育有著深遠意義。 埃裡克森的理論認為,兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程,必須經歷八個順序不變的階段,其中前五個階段屬於兒童成長和接受教育的時期。成功而合理地解決每個階段的危機或衝突,將使個體形成積極的人格特徵,發展健全的人格。分別是:(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲);(2)自主感對羞恥感與懷疑(1.5~3歲);(3)主動感對內疚感(3~6、7歲);(4)勤奮感對自卑感(6、7~11、12歲);(5)自我同一性對角色混亂(11、12~17、18歲)。埃裡克森的人格發展階段理論指明瞭每個發展階段的任務,並給出瞭解決危機、完成任務的具體教育方法,有助於教師理解不同發展階段的兒童所面臨的衝突型別,從而採取相應的措施,因勢利導,對症下藥。