學情分析的策略或方法
教師要想使自己的教學效果達到最佳狀態，必須要分析好學生的實際情況。學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點的學生，對教材的興趣點、關注點不同，這種現象普遍存在於我們的學生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實施教學。
學情分析，可繁可簡，成熟教師，之所以能簡中見繁，皆因曾於繁中歷練，正如無數次山重水複後的柳暗花明；年輕教師，必思於繁、行於簡，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬於自己的規律，逐步螺旋上升、積澱經驗。教學經驗的累積上沒有捷徑可循——開始時粗枝大葉，越老越粗枝大葉。在上課的時候，多注意觀察學生的活動，與學生進行互動，找學生談心及其它等渠道獲取資訊，對學生的情況，主要是基本情況和學習態度等方面有一定了解。
當然，在針對具體教學內容時，進行一定的針對性調查和了解，是比較可行的。其實，主要是教師要做到有心，在日常掌握學生基本情況的基礎上，每節課備課時前進行具體的學情分析，對我們上好課還是益處多多。走近學生、留心我們的學生，思於繁、行於簡，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬於自己的規律，逐步螺旋上升、積澱經驗。
學情分析的策略或方法
教師要想使自己的教學效果達到最佳狀態，必須要分析好學生的實際情況。學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點的學生，對教材的興趣點、關注點不同，這種現象普遍存在於我們的學生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實施教學。
學情分析，可繁可簡，成熟教師，之所以能簡中見繁，皆因曾於繁中歷練，正如無數次山重水複後的柳暗花明；年輕教師，必思於繁、行於簡，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬於自己的規律，逐步螺旋上升、積澱經驗。教學經驗的累積上沒有捷徑可循——開始時粗枝大葉，越老越粗枝大葉。在上課的時候，多注意觀察學生的活動，與學生進行互動，找學生談心及其它等渠道獲取資訊，對學生的情況，主要是基本情況和學習態度等方面有一定了解。
當然，在針對具體教學內容時，進行一定的針對性調查和了解，是比較可行的。其實，主要是教師要做到有心，在日常掌握學生基本情況的基礎上，每節課備課時前進行具體的學情分析，對我們上好課還是益處多多。走近學生、留心我們的學生，思於繁、行於簡，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬於自己的規律，逐步螺旋上升、積澱經驗。