1.作者買的三峽石“一點都不美”，為什麼他卻把它們“都帶回來了”？為什麼要把它們和“史料”放在一起？ 因為一看到三峽石就能讓作者想起那些貧窮的孩子們。作者收集的“史料”是革命文物，而這些三峽石如同革命文物都體現著使用者艱難而又艱苦的生活。
2.文中著重描寫了一群小孩，這樣的描寫有哪些作用？ 這樣描寫樸實生動，富有真情實感，不由讓讀者感悟和思考。
3.文中寫到三峽石，一下子說它“好漂亮”，一下子又說它“一點也不美麗”？作者側重寫的什麼？請簡要分析。 三峽石本身給作者的感覺是漂亮的，但山裡的孩子們要靠這石頭來換錢上學，此時三峽石蘊藏的卻是生活的貧苦，這讓作者感到心頭的沉重，因而又說它“一點也不美麗”。 作者是借三峽石側重寫山裡貧窮的孩子們。
4.作者結尾說：“石頭和史料並排放著，我感到有太多供我思索的東西。”如果你是那個“我”，你會想到些什麼呢？ 史料是當年革命留下的，展示著曾經的艱苦歲月，然而在當今社會中卻依舊有著令人不由心頭沉重的貧困生活，有好多孩子們還上不起學，如何讓他們能擺脫這種貧困，讓三峽石不再有這種沉重，是需要認真思考並有所解決的。 個人意見，僅供參考。
1.作者買的三峽石“一點都不美”，為什麼他卻把它們“都帶回來了”？為什麼要把它們和“史料”放在一起？ 因為一看到三峽石就能讓作者想起那些貧窮的孩子們。作者收集的“史料”是革命文物，而這些三峽石如同革命文物都體現著使用者艱難而又艱苦的生活。
2.文中著重描寫了一群小孩，這樣的描寫有哪些作用？ 這樣描寫樸實生動，富有真情實感，不由讓讀者感悟和思考。
3.文中寫到三峽石，一下子說它“好漂亮”，一下子又說它“一點也不美麗”？作者側重寫的什麼？請簡要分析。 三峽石本身給作者的感覺是漂亮的，但山裡的孩子們要靠這石頭來換錢上學，此時三峽石蘊藏的卻是生活的貧苦，這讓作者感到心頭的沉重，因而又說它“一點也不美麗”。 作者是借三峽石側重寫山裡貧窮的孩子們。
4.作者結尾說：“石頭和史料並排放著，我感到有太多供我思索的東西。”如果你是那個“我”，你會想到些什麼呢？ 史料是當年革命留下的，展示著曾經的艱苦歲月，然而在當今社會中卻依舊有著令人不由心頭沉重的貧困生活，有好多孩子們還上不起學，如何讓他們能擺脫這種貧困，讓三峽石不再有這種沉重，是需要認真思考並有所解決的。 個人意見，僅供參考。