上位學習，也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。是一種把新的觀念歸屬於認知結構中原有觀念的某一部分，並使之相互聯絡的過程。擴充套件資料當認知結構中已形成幾個概念， 要在這幾個原有概念基礎上學習一個包容程度更高的命題時，便產生了上位學習，或稱總括學習。下位學習形式1、派生類屬學習新的學習內容僅僅是學生已有的、包攝面較廣的命題的一個例證，或是能從原有命題中直接派生出來的。在派生性歸屬學習中，所要學習的新材料蘊含於原有的認知結構中，或者可直接從認知結構中原有的具有更高包攝性和概括性的觀念中推衍出來。2、相關類屬學習當新內容擴充套件、修飾或限定學生已有的命題，並使其精確化時，表現出來的就是相關類屬學習。在相關性歸屬學習中，新學習的觀念類屬於原有的具有較高概括性的觀念，但新觀念並非完全蘊含於原有觀念之中，也不能為原有觀念所代表。