這是個反問句，就是用疑問的句式,表達否定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。 比如：
1."難道我會不知道？"----說話者是在強調自己是知道的。
2."（難道）我有這麼笨嗎？"----說話者在強調自己並不笨。這裡“難道”一詞也可以省略。這難道是個奇蹟？——說話者強調這並不是一個奇蹟。所以，陳述句應該為，這不是一個奇蹟。句子擴寫方法 1.區域性擴句法。 即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關係，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；後面部分可補充“在什麼地方”“怎樣讀書”，這樣後半部分可補充為“在教室裡認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室裡認真地讀書”。 2.整體擴句法。 就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什麼樣的”紅旗“在什麼地方”“怎麼樣地”升起來，可擴成“鮮豔的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。詹天佑夜以繼日的修築中國的鐵路。中國的工程師詹天佑修築京張鐵路。
這是個反問句，就是用疑問的句式,表達否定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。 比如：
1."難道我會不知道？"----說話者是在強調自己是知道的。
2."（難道）我有這麼笨嗎？"----說話者在強調自己並不笨。這裡“難道”一詞也可以省略。這難道是個奇蹟？——說話者強調這並不是一個奇蹟。所以，陳述句應該為，這不是一個奇蹟。句子擴寫方法 1.區域性擴句法。 即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關係，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；後面部分可補充“在什麼地方”“怎樣讀書”，這樣後半部分可補充為“在教室裡認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室裡認真地讀書”。 2.整體擴句法。 就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什麼樣的”紅旗“在什麼地方”“怎麼樣地”升起來，可擴成“鮮豔的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。詹天佑夜以繼日的修築中國的鐵路。中國的工程師詹天佑修築京張鐵路。