活動一開始，我就創設“書寶寶哭了”擬人化的情景，激發幼兒活動的興趣，鼓勵大家一起想辦法來幫助書寶寶，幼兒對書寶寶哭了，比較同情。紛紛為書寶寶想辦法，有的說給它看看醫生，有的說給它補一補。在幼兒的各種辦法中，我引出了修補圖書的工具，並一一出示，讓幼兒初步認識這些工具。在老師修補圖書，我邊念兒歌邊修補圖書，在具體形象的兒歌中，請幼兒觀看修補圖書的過程，並將補好的書請每個幼兒來摸摸，引導幼兒說：“書寶寶，我愛你，我喜歡你”，激發幼兒愛護圖書的情感。

　　在第二個環節裡，我請幼兒看書，並要求幼兒能將破損的圖書找出來。小朋友真能幹，馬上將幾本“受傷”的圖書找出來了。可喜的是幼兒與同伴交換書的時候會禮貌地交流：“xxx,給我換一下好嗎？”沒有“搶”的現象。這說明我們小朋友在進步。

　　但是真正的要使孩子們懂得應該怎樣去愛護書，從小養成親近圖書的良好行為和習慣不是一節課或一天所能解決的，而是要透過一系列“我愛書寶寶”的活動慢慢來實行，特別是對託班的幼兒來說，工作是細碎而繁重的。