我小時候，老師留作業，我在家寫作業，低年級時我家長會監督我寫，等養成了習慣，中年級高年級就自己寫作業。遇到老師留作業背課文之類，就需要家長幫助看著，聽我背。讀課文也是家長幫助記時間，簽字。考試發回卷子家長要簽字，以防家長不知道孩子成績。那時候家長都怕孩子退步，所以，小學階段都會盯著孩子完成學業。初中的題難了很多，家長也就問問，高中就更是問問，充其量提醒一下好好學習。小學時形成習慣的開始，家長陪著主要是培養孩子主動專注完成作業的好習慣。上初中高中才能跟得上。現在的家長恨不得把孩子扔到學校啥都不管才好呢，所以總埋怨老師事兒多，總埋怨老師讓家長在家輔導孩子是給家長添麻煩。殊不知，現在社會上的誘惑可比以前多得多，遊戲，視訊等等，以前的家長都盯著孩子，那都有孩子貪玩學習跟不上呢，更別說現在誘惑這麼多了，你不從小盯著孩子，給孩子形成自主專注的學習習慣，孩子非常容易就被這些誘惑所影響，最後學習不好還賴老師。這就是現在家長的弊病！

其實，這個問題有兩層意思。第一層意思是家長批改作業，第二層意思是家長簽字。

先說明我的態度：我支援家長在孩子做完作業後簽字，但是反對由家長來批改作業！

現在的老師，基本上都會要求家長在孩子做完作業後，批改訂正，再簽字。這其中，孩子做完作業後，由家長簽字確認，個人以為是好的做法。因為，這是促使家長更加關心孩子的學習：孩子上課上到哪裡了，每天有多少作業量，等等，家長心裡都能有個數。

然而，由家長來批改孩子的作業，個人以為是不妥的。學生的學習情況怎麼樣，對課程內容的掌握有多少，這些東西都能在作業中體現出來。老師通過批改家庭作業，可以清楚地瞭解全班每一位同學的情況，從而可以更加有針對性地安排教學內容與進度。

而現在，批改作業的人變成了家長，全班同學對課程的掌握程度，老師的瞭解肯定沒有之前細緻了，不能及時做出教學調整。這是家長批改作業的弊端。

首先，要正確認識家長的埋怨之聲。家長不是什麼事兒都埋怨，也不是單純因為批改作業和簽字埋怨。老師在抱怨部分家長不理智時，也要注意部分老師也不盡責，家長埋怨也無可厚非。督促、檢查作業可以，批改作業也可以，但只能是小部分，應該是偶爾，而不是經常，也不是全部。作業都由家長批改，簽字後老師不再批閱，這就不合理。

其次，老師和家長的初衷都是好的，都是為了孩子的學習成長。但家校聯絡的方式欠妥，甚至出現推責的現象，致使監督和督促流於形式。家長督促孩子學習，把好家庭教育的關口，培養孩子良好的學習習慣。在校時，老師要根據家長的反饋，及時糾偏糾錯，督促學生學習。簡單來說，家長不能動不動怨老師不負責，老師不能動不動覺得家長對孩子的學習不上心。家校聯絡緊密的同時，要督促效果，不能流於形式，甚至引發矛盾。

最後，再來分析家長為什麼有埋怨之聲。主要原因有三：1.批改作業不是家長的責任和義務。批改作業是任課老師應完成的，家長多是督促、輔導孩子完成作業，而不是批改。也就是說，從源頭上，作業不應交給家長批改。2.家長覺得沒時間，覺得作業佔用大量的時間，孩子的時間多在寫作業，家長也很多時候在一旁督促，輔導。家長忙工作累了一天，參與家庭教育無可厚非，但有時候工作會加班，回來得晚，而孩子卻因為作業未完成不能休息。此時，家長感到無奈，心裡不暢快是肯定的。3.流於形式。家長簽字本就是一種監督。當從孩子口中得知老師不檢查背誦，或者沒寫紙條的同學也沒受批評，家長就會懷疑簽字流於形式。家長簽字是家庭教育的監督，學校教育的督促和引導更應及時。家長和老師應該互為監督，一起引導孩子積極向上，養成良好的學習習慣。如果老師檢查背誦，部分學生不會，老師也可以寫張紙條，簽字，並告知家長，這樣家長就能得到反饋。家長會主動督促孩子繼續背誦的。

發現問題，提出問題是好事，大家探討也是好事，但最終的落腳點應該是解決問題。在沒有很好的解決方案前，老師和家長要相互理解，相互溝通。抱怨少一點，矛盾少一些，總歸是好事。

這個問題需要從兩方面入手回答。首先，我們先分析一下，為什麼老師要讓家長檢查和批改作業。

1、老師的課業壓力大，學生多，作業繁瑣，一個班五六十個孩子，真的讓老師每個孩子都能照顧到，說實話，這是不太現實的。希望家長能夠幫老師減輕一些負擔，幫孩子檢查作業，也是一督促孩子學習的手段。

2、換個角度講，現在的家長上班辛苦，回家有空就看電視玩手機，有多少會靜靜的坐下來，陪孩子聊聊看，問問孩子最近的學習情況。老師讓家長檢查作業，也是為了使家長能夠了解到孩子在學校的學習情況，進而在家裡，也要督促孩子課後複習，監督孩子課上認真聽講。也是讓家長可以有機會多陪伴孩子，多一些交流。

接著，我們從家長對角度來看看。

1、每個家長對知識水平不同，多於有些家長來說，很多作業已經不在我們檢查的能力範圍內，所以檢查作業，就成了家長的功課了，上網查，翻書找。在經過了一天的辛勤工作，回家疲憊不堪後，還要檢查批改作業，無疑是讓家長痛苦不堪。

最後我想說，學校教育和家庭教育在孩子的成長過程中，都是必不可少的。缺了哪一方面都不行。一方面，學校的老師，要減輕家長的負擔，可以讓家長簡單的處理一些課後作業，但是一定要掌握度，和相互體諒。家長呢，也應該多點時間陪陪孩子，多些耐心輔導孩子。

每個家長，都是在孩子身上獲得成長的，您說對嗎？

家長批改作業和家長監督完成作業不同。家長批改作業孩子的錯誤家長糾正了，老師看到的作業全對了，但是反應出來的學習中的不足老師從哪裡瞭解呢？老師是從孩子作業中的錯誤來發現孩子的不足和自己教學中的不足不是嗎？本人支援家長監督完成作業，反對家長批改作業

說實話，現在的教育已經體現出了嚴重的懶惰化，模式化和制度化。古人所謂因材施教的理念已經沒有了，取而代之的商品化的教育方式，老師就這樣，家長喜歡就來，不喜歡可以轉學。

因此，現在家長再埋怨也沒用，這個國家的制度就是告訴你，我只喜歡有錢的家長，我只喜歡學習好的孩子，我喜歡情商高的家長和孩子。你不喜歡你可以滾。

不過，這個也有運氣成分。因為不是所有老師都這樣，如果運氣好碰到個不需要家長操心的老師也是很舒服的。

所以，家長也別抱怨了，要麼你運氣好，要麼你有錢，要麼你孩子牛逼，如果以上三點都沒有，那你就努力認命吧！因為社會也是這樣，只是現在教育比原來更加社會化了而已。

站在老師的角度，老師說的都是為了孩子好，只是少了些人性。站在家長的角度，我窮我懶我平庸也不是你老師應該鄙視我的理由，尤其是玻璃心的家長。因此，既然老師做的這麼討人嫌，也別怪某些家長舉報，毆打，發視訊曝光，因為這是你們該受的。

總之一句話，如果都站在個子的立場，那就是矛盾，你死我活都是正常的。只有真正站在彼此的立場考慮，才能天下太平。

我是教師我來說，只有你想要孩子成績提高，當然有的家長不在意，我是物理教師，按照大綱要求，初中一週一個班2到3節物理課就可以了，作業次數一週2次就行，可是在應試教育下，學校安排4到5節課，老師為了學生分數高，作業天天留，多練習，一個班五十多學生，教2到3個班，是批改不過來的，家長幫著批改也是對孩子成績提高有幫助，當然家長有意見那就一週2次作業吧，其實天天留作業是老師自願把批改工作量加碼的。

站在教師的角度來說。現在的學生，大多嬌貴，心理脆弱，小學生自控力差，學生不按時完成作業，教師批評教育嚴厲了，學生委屈，家長也不高興，甚至找教師理論，教師怕；如果學生做岀自殘，離家出走，輕生等極度行為，教師更怕。教師要求家長檢查作業並簽字，不僅可以讓學生按時且有質量的完成作業，還能讓家長了解自己孩子的學習情況，在互動中培養親子感情。這本有利於家校配合，形成合力，教育好學生。

家長給學生作業簽字這事，開始時家長沒多少不滿，但現在不滿的家長多了。原因是佈置的作業太多了，完成作業的時間太長，家長孩子都累。有些教師要求又太完美，對家長的付出還不理解。

我想了個解決方案：教育部門可以制定規定，學生作業在學校統一由教師監督的自習課完成，教師當面批改後離校。不留家庭作業。這也解決了現在學生放學早，家長沒時接，還得花錢去請人輔導作業的問題。當然這增加了教師的工作時間，教育區域性門應適當考慮給教師發補貼。

如果你是一名既想享受西方教育在某些方面的先進性，又想享受東方老師在自己力所能及之外無私奉獻的家長，那我覺得可以不用看了，後面的內容還是寫給廣大普通家長的。

老師讓家長批改作業每個人從不同的出發點來說可以得出不同的結論，很幸運我生在一個人們對物質追求不那麼強烈的時代，在沒有那麼多來自外界的壓力和誘惑的時候每個人都能夠更好地扮演自己的社會角色。

試問一下，對於每一位成年人所需要扮演的社會角色大家都能做好嗎？你想做一名稱職的員工，想要升職加薪，那可能需要你沒日沒夜地加班，費勁心力處理和領導同事客戶之間的關係。你想做一名孝順的孩子，那你得記得經常跟父母通通電話，逢年過節多多回去陪伴父母。你想做一名合格的父母，那你得經常關注孩子在成長過程中遇到的學習、生活和感情之類的情況，及時地給出意見和干預。是不是要做好這三個角色就已經很難了呢？而事實上，我們在社會生活中有時候還要臨時扮演眾多角色，面對如此多的角色，我們根本沒有時間處理方方面面。

所以，我們首先要感謝社會分工，感謝有專門的人員為我們處理專門的事情。家裡的電器壞了，有專門的維修人員負責維修。孩子的教育沒人管，有學校的老師替家長操心。家人生病了，有醫院的醫生負責治療身體。遇到了坑蒙拐騙，有警察叔叔為我們伸張正義。

的確，社會分工讓我們少操了很多的心，但是有些心還是需要我們操一下的。首先，太過專業的心我們操不了，比如法律糾紛就不是我們普通民眾所能掌握的。其次，懂得一些基本的知識是有必要的，前段時間有很多報道說有人在公共場所突然心臟驟停，然後幸虧有醫務專家在旁邊緊急實施心肺復甦救活了患者。試想一下，假如你遇見了有人突然心臟驟停，又或者被食物卡住了無法呼吸的情況，懂得基本的急救常識很可能救你身邊人一命，若是等待醫務人員趕到，恐怕已經迴天乏力了，

此外，之所以出現這種情況還是和教育資源分配不平衡分不開的。在現今社會中，教師資源始終是處於一個匱乏的狀態，為什麼會有如此的培訓機構和補習班？一方面，是由於大家對孩子教育的需求量太大，而老師的資源供不應求，以至於各種補習班如雨後春筍般湧現，而其中的教師水平也是參差不齊，甚至會出現黑補習班的情況。另一方面，除了量以外，優秀的教師資源就更加稀少，這使得每一位教師承受著超過了正常範圍以外的工作量。其實，我們每個人又何嘗不是承受著正常範圍以外的工作量呢？承受多了之後有些人便覺得自己的這種不合理成了合理，而別人的合理反倒成為不合理了。說白了就是僧多粥少，不可能每個人都得到優質的教育資源，這種現象短期之內難以改變。

那麼，我們作為家長應該怎麼辦呢？

首先，如果你是那個沒吃飽的僧，請一定要大聲說出來！常言道：“會哭的孩子有奶吃。”這一方式在社會生活中也是常用的技巧，無論你處於哪個階層，都有會用到這一招的時候。就像房價跌了，會有業主出來維權說房價不能跌，明明他們當中有些人已經獲得了房價上漲帶來的巨大紅利，卻仍是想要更多，我們且不論這種行為的對錯，但是他們這麼一喊就勢必會引起一些社會反響。同樣的，如果我們家長真的是因為太忙教育不了孩子，那麼先把自己的困難喊出來肯定是沒錯的，你不喊又有誰知道呢？

那麼，喊完之後呢？日子還得繼續，孩子還要教育。我們普通人要改變外部環境還是太困難了，正如同我提倡大家都學一點急救常識一樣，在教育孩子的事情上我還是希望家長也能多學習一點，多花點時間在孩子身上，這實際上是一個取捨問題，就看家長覺得哪個方面值得投入多少時間了。至於補習班的事情，我讀書的時候基本上就沒上過補習班，因為家裡沒錢上補習班，說實話，現在的國家經濟比以前肯定是有長足進步的，越來越多的中產家庭出現，於是就有了教育子女的焦慮感與緊迫感。前幾天焦點訪談有個節目，講到了留守兒童沉迷手機的問題，說實話，那些留守孩子的家長（通常是爺爺奶奶）根本就不管孩子的任何教育，因為父母都外出打工了，連養家餬口都解決不了，又何談教育呢？

其實大家心裡都知道，這個社會的資源本來就是不平衡，大家的價值觀也和以前不一樣了。作為老師，他們覺得我在上課的時候把學生負責教好，學生的作業我能改多少就改多少，超出承受能力的就要家長協助配合，這本是無可厚非的事情。作為家長，我有精力管孩子就管，沒有精力管就不管，畢竟養家餬口才是第一要務，這又有什麼錯呢？本來大家所處的社會地位，擁有的社會資源都不同，所能享受到的社會成果註定就不一樣，“寒門再難出狀元”就是這一現象的具體體現。我們家長所能做的也只能是，一邊大聲疾呼爭取權益，一邊踏踏實實地做事情，此外我也不知道該從何處使力了。

最後還是送上胡適先生的話吧，雖然不是第一次說了：

一個骯髒的國家，如果人人講規則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸迴歸。而一個乾淨的國家，如果人人都不講規則卻大談道德，最終會墮落成為一個偽君子遍佈的骯髒國家。

家長批作業的問題幾十年來一直存在

我這個人記事比較早，我現在很清楚的記得八十年代我上小學的時候老師會佈置計算、聽寫、檢查背誦等作業要求家長負責檢查、監督並且簽字。

我屬於比較淘氣的那種，我曾經有段時間自己把要聽寫的字詞抄下來，跟父母說籤個字就行了……當然東窗事發之後挨頓揍是少不了的。

現在跟過去比家長參與的主要還是這些內容，另外還會有老師要求檢查孩子作業完成的質量，比如書面作業比如配套教輔上的作業。比如我孩子的老師，有的老師就要求必須檢查簽字！

但是說真的，我感覺我孩子班家長們的素質比你們都強太多了！這麼多年來，我們還沒見過一個家長對老師要求家長檢查作業，這件事情有任何異議的！我們就沒見過孩子班有一個家長會有“家長都檢查作業了老師幹什麼？”這種無腦想法的人！

教育不是老師一個人的事兒

我個人認為之所以我孩子班家長們沒有跟網上這些家長事兒多的主要原因是因為我孩子班裡的家長們對孩子的學習教育，從認識方面就比網上這些家長的層次要高！

教育從來就不是學校老師一個人的事兒！

小到書寫質量、寫作業學習時候的態度和效率，大到孩子學習習慣和補充拓展學習內容等等，這些事兒有家長參與和沒家長參與往往效果上會差距巨大！

我孩子老師從一年級開始就會邀請一些優秀家長在家長會上分享陪娃學習的經驗，家長們私下也會交流，我們就會發現了，那些學習成績好、學習態度端正的孩子背後都有能夠關注、上心孩子學習的父母！

所以我孩子班從一年級到現在的五年級，各科平均分能夠高出來其他班很大一截，這是有道理的！

教育孩子不在於你的文化有多高

這個視訊的故事我想一定會對很多人有所啟發。

對於有些家長來說，老師即便不要求家長進行批改作業，他也會堅持批改的，比如就像我這樣的。這是因為孩子就是我自己的孩子，他學的好壞沒有人在乎，只有我最在乎。我不可能容忍孩子帶著問題過夜，當他今天發生的問題出現了之後，我一定會讓他在今天解決，至於明天老師會講什麼，那最多就是讓他再鞏固鞏固而已。我不會把教育孩子的所有的責任和壓力都推給老師，因為這個孩子未來的一切跟任何老師都沒有必然的關係！家長和老師之間的關係在我看來就是一個合作的關係，我們共同聚在一起，然後為孩子們做一點能做的事情！