培養幼兒動手動腦解決問題的能力
培養幼兒各種能力是素質教育的最主要的內容之一。這要求教師在各種活動中,多給幼兒創造機會、空間。多讓幼兒自己動手嘗試,想象。在過去,一般在活動中老師要求幼兒說一句話,畫一幅畫,要和老師說的和畫的一模一樣才算是對的,給以表揚。而老師不進行示範,幼兒就不知怎樣去表現,不知怎麼做,限制了思維的多角度發展和逆向思維的發展。所以,我們要發展幼兒思維的多樣化。學會考慮問題和解決問題的各種方法,會舉一反三的能力。並在實際生活中得以運用。
幼兒充滿了好奇心和想象創造力。在一日生活中,他們經常表現出的積極主動探究和認識周圍世界的強烈動機和願望,如:孩子們想在做好的水果娃娃裡面安裝上電池,讓它說話,於是水果娃娃的腦袋後面挖了個洞;一個孩子為了研究別的小動物死了很快就爛掉了,為什麼螃蟹沒有變化等類似的情況下,表面上老師錯認為有些是在搞“破壞行為”,表現在言行激烈、表情可怕幼兒的反應是被嚇呆了、發抖了、哭了。其實,幼兒有自發探索的慾望是很珍貴的,作為老師要珍惜、鼓勵、支援、引導幼兒,多讓幼兒動手操作、實驗,在動手實驗中,總結失敗和成功,從而學到新的知識。同時體驗成功的心情增強自信心。
培養幼兒動手動腦解決問題的能力
培養幼兒各種能力是素質教育的最主要的內容之一。這要求教師在各種活動中,多給幼兒創造機會、空間。多讓幼兒自己動手嘗試,想象。在過去,一般在活動中老師要求幼兒說一句話,畫一幅畫,要和老師說的和畫的一模一樣才算是對的,給以表揚。而老師不進行示範,幼兒就不知怎樣去表現,不知怎麼做,限制了思維的多角度發展和逆向思維的發展。所以,我們要發展幼兒思維的多樣化。學會考慮問題和解決問題的各種方法,會舉一反三的能力。並在實際生活中得以運用。
幼兒充滿了好奇心和想象創造力。在一日生活中,他們經常表現出的積極主動探究和認識周圍世界的強烈動機和願望,如:孩子們想在做好的水果娃娃裡面安裝上電池,讓它說話,於是水果娃娃的腦袋後面挖了個洞;一個孩子為了研究別的小動物死了很快就爛掉了,為什麼螃蟹沒有變化等類似的情況下,表面上老師錯認為有些是在搞“破壞行為”,表現在言行激烈、表情可怕幼兒的反應是被嚇呆了、發抖了、哭了。其實,幼兒有自發探索的慾望是很珍貴的,作為老師要珍惜、鼓勵、支援、引導幼兒,多讓幼兒動手操作、實驗,在動手實驗中,總結失敗和成功,從而學到新的知識。同時體驗成功的心情增強自信心。