1三四歲幼兒語言發展的特點在語音方面幼兒發音器官尚未發展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準確程度還不夠完善。這時幼兒語音聽覺表象與語音的動覺表象之間並不是吻合的，需要不斷實踐和調整。這期間，成人的語音模式是非常重要的。從詞彙上，要求幼兒運用並理解常用的詞，同時掌握和運用表示周圍常見物體和各種活動的名詞和動詞。這是由這個年齡幼兒思維的直覺行動性所決定的。因為名詞是代表具體東西的，動詞是與具體動作相聯絡的，所以幼兒易於理解和掌握。在形容詞上只教幼兒掌握一些易於理解的、能直接感知的、說明物體具體特點的詞。從句子上：句子是能夠表達一個相對完整的意思，並且有一個特定語調的語言單位，它由詞或片語根據一定的規則組合而成。幼兒這時是從不完整句到完整句的發展。幼兒開始產生詞序策略，從句子結構中理解詞義。4歲左右詞序策略表現最為強烈，研究表明，兒童在4歲前形成了一種規範的句子詞序模式，即名—動—名的句子結構模式，幼兒套用這一詞序理解句子意義。有時能用簡短的語言表達自己的請求和願望，能在集體面前講述自己感興趣的事。
1三四歲幼兒語言發展的特點在語音方面幼兒發音器官尚未發展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準確程度還不夠完善。這時幼兒語音聽覺表象與語音的動覺表象之間並不是吻合的，需要不斷實踐和調整。這期間，成人的語音模式是非常重要的。從詞彙上，要求幼兒運用並理解常用的詞，同時掌握和運用表示周圍常見物體和各種活動的名詞和動詞。這是由這個年齡幼兒思維的直覺行動性所決定的。因為名詞是代表具體東西的，動詞是與具體動作相聯絡的，所以幼兒易於理解和掌握。在形容詞上只教幼兒掌握一些易於理解的、能直接感知的、說明物體具體特點的詞。從句子上：句子是能夠表達一個相對完整的意思，並且有一個特定語調的語言單位，它由詞或片語根據一定的規則組合而成。幼兒這時是從不完整句到完整句的發展。幼兒開始產生詞序策略，從句子結構中理解詞義。4歲左右詞序策略表現最為強烈，研究表明，兒童在4歲前形成了一種規範的句子詞序模式，即名—動—名的句子結構模式，幼兒套用這一詞序理解句子意義。有時能用簡短的語言表達自己的請求和願望，能在集體面前講述自己感興趣的事。