1.日記描述法：又稱兒童傳記法，是針對觀察物件進行長期的跟蹤觀察，以日記形式記錄觀察物件行為表現的方法。日記描述法是幼兒研究的傳統方法，是在日常生活中邊觀察邊記錄，能系統地獲取幼兒身心發展的連續變化，能提供長期、較詳細的第一手資料。
2.軼事紀錄法：軼事紀錄法是教師常用的一種方法，它記錄的內容既可以是典型的行為表現，也可以是異常的行為表現；可能是表現兒童個性的事件，也可能是反映兒童身心發展的某一方面的行為事件。他運用簡單、方便、靈活，它可以幫助教師瞭解幼兒的個性特徵，瞭解幼兒的成長和發展，探討影響幼兒發展的各種因素，有助於針對性地進行教育干預。但軼事紀錄法也有主觀性偏強的特點。
3.實況詳錄法：實況詳錄法指詳細、完整地記錄觀察物件在自然狀態下所發生的行為，並對收集的原始資料進行分類並加以分析的方法。
4.取樣觀察法：按照事先確定的標準，在研究總體中抽取部分物件作為樣本，並以樣本的結果推論總體狀況的方法。這樣既可以節省資源，又可以使觀察具體有客觀性
1.日記描述法：又稱兒童傳記法，是針對觀察物件進行長期的跟蹤觀察，以日記形式記錄觀察物件行為表現的方法。日記描述法是幼兒研究的傳統方法，是在日常生活中邊觀察邊記錄，能系統地獲取幼兒身心發展的連續變化，能提供長期、較詳細的第一手資料。
2.軼事紀錄法：軼事紀錄法是教師常用的一種方法，它記錄的內容既可以是典型的行為表現，也可以是異常的行為表現；可能是表現兒童個性的事件，也可能是反映兒童身心發展的某一方面的行為事件。他運用簡單、方便、靈活，它可以幫助教師瞭解幼兒的個性特徵，瞭解幼兒的成長和發展，探討影響幼兒發展的各種因素，有助於針對性地進行教育干預。但軼事紀錄法也有主觀性偏強的特點。
3.實況詳錄法：實況詳錄法指詳細、完整地記錄觀察物件在自然狀態下所發生的行為，並對收集的原始資料進行分類並加以分析的方法。
4.取樣觀察法：按照事先確定的標準，在研究總體中抽取部分物件作為樣本，並以樣本的結果推論總體狀況的方法。這樣既可以節省資源，又可以使觀察具體有客觀性