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    一、插圖識字法

    在學習漢字的初級階段,配有大量的插圖。我們應充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮豔、生動有趣,加上老師的引導,自然就能激發學生的學習興趣。然而,它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋樑,使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中,使抽象的漢字形象化,促進學生記憶。接著讓學生看清自形,拼對字音,再“回”到圖上,這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。

    二、遊戲識字法

    根據字形特點,編成謎語或兒歌,在新字教學中,以猜謎的方法教學生字。方法是先出現幾個新字編上號碼,老師念謎語或兒歌,學生以手勢表示猜得的結果,比比誰猜得字又準又快。如,雙木不成林----“相”,人在雲上走----“會”。

    三、字配“畫”識字法

    愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進步的源泉。”在識字教學中,我們要根據學生思維的特點,引導學生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養學生的識字能力。如教學“休”時,可出示圖片,告訴同學們,這個人累了,正靠著樹幹休息。

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