邯鄲成語故事之鍥而不捨 鍥而不捨出於荀子的《勸學》篇。荀子，趙華人。是中國古代的思想家教育家，是先秦儒家的最後代表。樸素唯物主義思想集大成者，韓非和李斯都是他的學生，他反對迷信天命和鬼神，肯定自然規律是不以人們的意志為轉移的，並提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和法禮的作用，主張治理天下即要“法制”，又要教化兼用的辦法，強調“行”對“知”的必要性和後天學習的重要性，認為後天環境和教育可以改變人的本性。 勸學中講了學習要循序漸進，不斷積累，堅持不懈，專心致志的道理，“故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成長海”。用排比句生身的說明了不斷集累的重要性。並用“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在又舍。鍥而舍之，朽不不利；鍥而不捨，金石可鏤。”的生動比喻和對比，說明學習貴在堅持的道理。並勉勵說：“故君子結於一也。”要人們像賢人君子一樣，始終如一，提高自己的思想品德。 荀子的《勸學》的主旨是要人們學習儒家的經典，做社會的賢士。做為範文，它仍是現代中學語文教材的傳統篇目。 成語鍥而不捨比喻有恆心，有毅力。 這個典故出自一本書中，但其中道理叫人永生難忘。 這正是： 鍥而不捨刀琢玉， 頑石剝盡顯奇蹟。 立志永恆心持久， 敢叫滄海為大地
邯鄲成語故事之鍥而不捨 鍥而不捨出於荀子的《勸學》篇。荀子，趙華人。是中國古代的思想家教育家，是先秦儒家的最後代表。樸素唯物主義思想集大成者，韓非和李斯都是他的學生，他反對迷信天命和鬼神，肯定自然規律是不以人們的意志為轉移的，並提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和法禮的作用，主張治理天下即要“法制”，又要教化兼用的辦法，強調“行”對“知”的必要性和後天學習的重要性，認為後天環境和教育可以改變人的本性。 勸學中講了學習要循序漸進，不斷積累，堅持不懈，專心致志的道理，“故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成長海”。用排比句生身的說明了不斷集累的重要性。並用“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在又舍。鍥而舍之，朽不不利；鍥而不捨，金石可鏤。”的生動比喻和對比，說明學習貴在堅持的道理。並勉勵說：“故君子結於一也。”要人們像賢人君子一樣，始終如一，提高自己的思想品德。 荀子的《勸學》的主旨是要人們學習儒家的經典，做社會的賢士。做為範文，它仍是現代中學語文教材的傳統篇目。 成語鍥而不捨比喻有恆心，有毅力。 這個典故出自一本書中，但其中道理叫人永生難忘。 這正是： 鍥而不捨刀琢玉， 頑石剝盡顯奇蹟。 立志永恆心持久， 敢叫滄海為大地