應該是歐洲，世界遺產”的概念，源自 1972 年在巴黎決議透過的《保護世界文化和自然遺產公約》（簡稱《世界遺產公約》），旨在採用公約形式的新規定，為集體保護具有突出普遍價值的文化和自然遺產，根據現代科學方法，制定一套永久性的有效制度。
聯合國教科文組織（UNESCO）是世界遺產全球治理和宣傳推廣的責任機構。該組織於二戰後成立，在戰爭暴虐百廢待興的情況下，它的首要任務是透過教育、宣傳文化多樣性、鼓勵跨文化理解來宣揚和平、改變人心。
值得注意的是，聯合國教科文組織的這一願景，繼承的是活躍於 1936 年至 1946 年期間的國際知識合作委員會（ICIC）。在亨利·柏格森（Henri Bergson）、居里夫人（Marie Curie）、阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）、托馬斯·曼（Thomas Mann）等知識界名人的的大力支援下，曾經的國際知識合作委員會致力於“在國際聯盟的框架內創造一種易於以和平手段解決國際問題的心態”。毫不意外的是，委員會的工作重點是推廣教育、大學、圖書館和國際主義，而二戰後成立的聯合國教科文組織也將“教育”（Education）放在了首要位置。促進和解的歷史目標、對文化多樣性的長期推崇和對少數民族生活方式的保護，令聯合國教科文組織成為聯合國的文化機構。
應該是歐洲，世界遺產”的概念，源自 1972 年在巴黎決議透過的《保護世界文化和自然遺產公約》（簡稱《世界遺產公約》），旨在採用公約形式的新規定，為集體保護具有突出普遍價值的文化和自然遺產，根據現代科學方法，制定一套永久性的有效制度。
聯合國教科文組織（UNESCO）是世界遺產全球治理和宣傳推廣的責任機構。該組織於二戰後成立，在戰爭暴虐百廢待興的情況下，它的首要任務是透過教育、宣傳文化多樣性、鼓勵跨文化理解來宣揚和平、改變人心。
值得注意的是，聯合國教科文組織的這一願景，繼承的是活躍於 1936 年至 1946 年期間的國際知識合作委員會（ICIC）。在亨利·柏格森（Henri Bergson）、居里夫人（Marie Curie）、阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）、托馬斯·曼（Thomas Mann）等知識界名人的的大力支援下，曾經的國際知識合作委員會致力於“在國際聯盟的框架內創造一種易於以和平手段解決國際問題的心態”。毫不意外的是，委員會的工作重點是推廣教育、大學、圖書館和國際主義，而二戰後成立的聯合國教科文組織也將“教育”（Education）放在了首要位置。促進和解的歷史目標、對文化多樣性的長期推崇和對少數民族生活方式的保護，令聯合國教科文組織成為聯合國的文化機構。