疫情期間,我們班開展了網課學習。為了豐富我們的學習形式多樣化,譚老師決定星期五開展一場辯論會。論題是“電腦時代需不需要練字”。一共有8名同學參賽,分為2隊,每隊4人,每個人都有不同的職責,我是正方三辯。
終於到了星期五,辯論會開始了。裁判王海誠簡單的介紹了規則後,正方一辯郭子琪提出了電腦時代需要練字的觀點,她表明漢子是中華民族的文化傳承和漢子是有溫度的情感表達。反方一辯潘宇庭反駁了正方一辯的觀點,並表明電腦時代不需要練字,可以在電腦上列印文字並自行設計字型同樣可以表達感情。緊接著二辯和三辯也表達了自己的觀點和闡述了論據。在這樣激烈的辯論中,同學們興致勃勃,觀點明確,語言鋒利。
到了自由辯論環節,裁判說這個環節所有同學都可以選擇參加正方或者反方進行自由辯論。每個同學都參加了一隊,開始自由辯論。在這個環節中,我最欣賞反方選手潘宇庭,他每次發言時臨危不懼,有理有據,語氣沉穩,頭腦冷靜。他每次回答問題時都能夠抓住漏洞,給對手致命一擊。
自由辯論賽結束後,每隊四辯各自總結了自己隊的觀點。裁判王海誠宣佈每個同學可以根據4辯的總,結進行投票每人有10票,自行投票,票數多的隊伍獲勝。辯論會就此結束。
疫情期間,我們班開展了網課學習。為了豐富我們的學習形式多樣化,譚老師決定星期五開展一場辯論會。論題是“電腦時代需不需要練字”。一共有8名同學參賽,分為2隊,每隊4人,每個人都有不同的職責,我是正方三辯。
終於到了星期五,辯論會開始了。裁判王海誠簡單的介紹了規則後,正方一辯郭子琪提出了電腦時代需要練字的觀點,她表明漢子是中華民族的文化傳承和漢子是有溫度的情感表達。反方一辯潘宇庭反駁了正方一辯的觀點,並表明電腦時代不需要練字,可以在電腦上列印文字並自行設計字型同樣可以表達感情。緊接著二辯和三辯也表達了自己的觀點和闡述了論據。在這樣激烈的辯論中,同學們興致勃勃,觀點明確,語言鋒利。
到了自由辯論環節,裁判說這個環節所有同學都可以選擇參加正方或者反方進行自由辯論。每個同學都參加了一隊,開始自由辯論。在這個環節中,我最欣賞反方選手潘宇庭,他每次發言時臨危不懼,有理有據,語氣沉穩,頭腦冷靜。他每次回答問題時都能夠抓住漏洞,給對手致命一擊。
自由辯論賽結束後,每隊四辯各自總結了自己隊的觀點。裁判王海誠宣佈每個同學可以根據4辯的總,結進行投票每人有10票,自行投票,票數多的隊伍獲勝。辯論會就此結束。