課外教育的意義在於可以彌補課上所學的不足，或者是進行多才多藝的拓展。但如果換作是我，我並不會強制為孩子報課外補習班。因為我認為這件事對於孩子的成長是不利的，我們不應愛打著“為了孩子好”的旗號去強迫孩子做一些事情。
在課堂學習內容方面，補習班和課上所學的只是是完全重複的，如果孩子不能夠集中精力在課上完成學習任務，而是需要課下花費休息娛樂時間去彌補，這樣的方式對於塑造孩子的學習行為是及其不利的。這會給孩子一種“課上學不好沒關係”的錯覺，但等到花費休息娛樂時間無彌補時，孩子的精力更加難以集中，不僅學習成績得不到提高，反而會產生厭學的心理。
因為孩子畢竟還小，精力難以長時間集中，需要勞逸結合，讓孩子對學習產生興趣是最重要的。而不是刻板的完成學習任務，最後讓孩子產生厭煩心理。作為家長的我們都是經歷過學生時代的，並不是要沿襲負面的學習方式，而是要根據孩子不同的性格去為孩子量身制定。
在平時的週末可以安排和孩子一起進行親子活動，捕捉到孩子的興趣點，可以適當為孩子報一些興趣班。但前提一定是孩子喜歡，透過多種多樣的嘗試，讓孩子去選擇自己喜歡的事情，並且也要讓孩子知道持之以恆的道理，從這樣一件件小事中去培養和塑造孩子正確的觀念。培養孩子不是一個速成的事情，而是需要付出較多的幸苦和耐心的。所以家長也不能夠用急切的心去對待孩子。
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課外教育的意義在於可以彌補課上所學的不足，或者是進行多才多藝的拓展。但如果換作是我，我並不會強制為孩子報課外補習班。因為我認為這件事對於孩子的成長是不利的，我們不應愛打著“為了孩子好”的旗號去強迫孩子做一些事情。
在課堂學習內容方面，補習班和課上所學的只是是完全重複的，如果孩子不能夠集中精力在課上完成學習任務，而是需要課下花費休息娛樂時間去彌補，這樣的方式對於塑造孩子的學習行為是及其不利的。這會給孩子一種“課上學不好沒關係”的錯覺，但等到花費休息娛樂時間無彌補時，孩子的精力更加難以集中，不僅學習成績得不到提高，反而會產生厭學的心理。
因為孩子畢竟還小，精力難以長時間集中，需要勞逸結合，讓孩子對學習產生興趣是最重要的。而不是刻板的完成學習任務，最後讓孩子產生厭煩心理。作為家長的我們都是經歷過學生時代的，並不是要沿襲負面的學習方式，而是要根據孩子不同的性格去為孩子量身制定。
在平時的週末可以安排和孩子一起進行親子活動，捕捉到孩子的興趣點，可以適當為孩子報一些興趣班。但前提一定是孩子喜歡，透過多種多樣的嘗試，讓孩子去選擇自己喜歡的事情，並且也要讓孩子知道持之以恆的道理，從這樣一件件小事中去培養和塑造孩子正確的觀念。培養孩子不是一個速成的事情，而是需要付出較多的幸苦和耐心的。所以家長也不能夠用急切的心去對待孩子。
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