素質教育其實本身就是築基，所以最好的階段肯定是在幼兒園、中小學這個區段。每個階段培養的重心都不太一樣，所以很難區分哪一個階段是最重要的。
比如在幼兒階段，孩子主要的培養敏感期，絕大多數都集中在幼兒階段，也就是上小學之前。家長如果能夠抓住這些敏感期進行科學的培養，那麼孩子在起點就會比其他的孩子要高出一大截。
再比如在小學階段孩子基本上開啟了學習之旅，所以這個階段培養孩子基礎的學習習慣和學科思維是非常重要的。這個階段學習的科目較少，學習難度也比較低，所以多數孩子在學習上還是相對遊刃有餘的，但是如果家長只關注孩子的分數，而忽略了孩子這些基礎的核心素養的培養，就會讓孩子進入中學以後陷入學習的困境。如小學階段不會出現明顯的文理分化，但是進入中學以後，孩子文理偏科的現象就會非常嚴重，就在於我們在小學階段沒有注重孩子基礎的學科思維培養有極大的關聯。
進入中學以後，孩子的學習科目會大幅度增加，學習難度也會大幅度的提升，所以在這個階段就需要我們的孩子逐步的形成自己的學習體系，這個體系應該是最適合自己，同時也能把自己的優勢給發揮出來的。但整體來看，絕大多數孩子並沒有在這個階段形成自己良好的學習體系，這就會導致隨著學習難度的逐步增加，孩子在學習上會越來越困難，越來越吃力。
所以，在每個階段素質教育的核心和側重點都是不一樣的，所以很難用哪一個最重要來區分，只能說在不同的階段，我們的家長要注重在不同的時期培養孩子不同的學習素養。
基於我們的實踐和觀察來看，絕大多數家長在孩子的核心素養的培養上，也就是我們常說的素質教育常識上是極度匱乏的，絕大多數孩子在不同的階段基礎的培養都是遠遠沒有完成和達到標準的。
素質教育其實本身就是築基，所以最好的階段肯定是在幼兒園、中小學這個區段。每個階段培養的重心都不太一樣，所以很難區分哪一個階段是最重要的。
比如在幼兒階段，孩子主要的培養敏感期，絕大多數都集中在幼兒階段，也就是上小學之前。家長如果能夠抓住這些敏感期進行科學的培養，那麼孩子在起點就會比其他的孩子要高出一大截。
再比如在小學階段孩子基本上開啟了學習之旅，所以這個階段培養孩子基礎的學習習慣和學科思維是非常重要的。這個階段學習的科目較少，學習難度也比較低，所以多數孩子在學習上還是相對遊刃有餘的，但是如果家長只關注孩子的分數，而忽略了孩子這些基礎的核心素養的培養，就會讓孩子進入中學以後陷入學習的困境。如小學階段不會出現明顯的文理分化，但是進入中學以後，孩子文理偏科的現象就會非常嚴重，就在於我們在小學階段沒有注重孩子基礎的學科思維培養有極大的關聯。
進入中學以後，孩子的學習科目會大幅度增加，學習難度也會大幅度的提升，所以在這個階段就需要我們的孩子逐步的形成自己的學習體系，這個體系應該是最適合自己，同時也能把自己的優勢給發揮出來的。但整體來看，絕大多數孩子並沒有在這個階段形成自己良好的學習體系，這就會導致隨著學習難度的逐步增加，孩子在學習上會越來越困難，越來越吃力。
所以，在每個階段素質教育的核心和側重點都是不一樣的，所以很難用哪一個最重要來區分，只能說在不同的階段，我們的家長要注重在不同的時期培養孩子不同的學習素養。
基於我們的實踐和觀察來看，絕大多數家長在孩子的核心素養的培養上，也就是我們常說的素質教育常識上是極度匱乏的，絕大多數孩子在不同的階段基礎的培養都是遠遠沒有完成和達到標準的。