蒙氏教育的特點：

一、 以兒童為中心：

反對以成人為本的教學觀點，而視兒童為有別於成人的獨立個體。

二、 不教的教育：

反對以教師為中心的填鴨教學，主張配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發主動學習，建構完善的人格。

三、 把握兒童的敏感期：

0-6歲的兒童會出現特定的敏感期，若順著敏感期學習，即可獲得最大的學習效果。

四、 老師扮演老師的角色：

蒙氏教育是啟導員，必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對孩子提供適性、適時的協助與指導。

五、 完全人格的培養：

蒙氏教育的最大目標就是透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。

六、 尊重孩子的成長步調：

根據兒童發展的程序，對有不同特點的兒童因材施教，不主張設定課程表，不搞一刀切的教育

七、 混齡教學：

讓三歲到六歲的孩子在一起，以個別與小組相結合的形式開展教學活動，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿物件，而較大的孩子可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識與能力，並培養愛心和責任心。

八、 豐富的教材與教具：

蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透過這些工作，從自我反覆操作中建構完善的人格。

九、 摒除獎懲制度：

蒙氏教育採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

十、 爆發的教學成果：

蒙氏教育新生孩子內在的需求，讓孩子適時適性的成長，短期內不易察覺成果，但會在某一時間內爆發的形式彰顯出孩子內在的心智發展水平。