1.對校法

對校法是照原稿校對校樣，使校樣上的文字、標符與原稿完全相符，達到消滅一切與原稿不符的排錄錯誤的一種校對方法。

對校法的特點是比照原稿，逐字對校樣，發現校樣與原稿之間的異同，以原稿為依據去異存同，保證原稿的原意正確無誤地複製成付印樣。

2.本校法

本校法是在通讀校樣中透過本書前後、左右內容互證，發現問題，訂正訛誤的一種校對方法。本校法要求校對人員具有豐富的經驗和較強的辨錯能力，否則，在操作過程中常常會出現顧此失彼、掛一漏萬的現象。

本校法的特點是一定要依據本書的內在聯絡來進行相關內容的對照，包括以綱目校目錄，以目錄校正文，文圖相對，文表相對，正文與註釋對，名詞術語、概念前後對等，透過對照，發現問題，訂正訛誤。它不僅可以消除對校疏漏，達到提高校對質量的目的，還可以為編輯加工起到拾遺補缺的作用。

通讀校樣發現的問題，一是查原稿進行核實，二是透過他校法尋找根據。在確認差錯之後，才予以訂正。

3.他校法

他校法是利用各種標準和規範的圖書與所校的原稿對照，找出不標準、不規範的地方並加以改正的一種校對方法。在校對古籍類、科技類、著作類圖書中用他校法最多。平時我們利用《辭海》、《辭源》、《現代漢語詞典》等工具書來校正文字也當屬他校法。他校法的特點是透過數本複議來確認差錯。為此要求校對主體對新標準、新規範要有所瞭解，對權威工具書一定要相當熟悉，這樣才能迅速、準確地運用此法釋疑解難。

4.理校法

定義：即校對者運用自己的知識進行分析、推理，在通讀中對原稿是非作出判斷的校對方法。

特點：憑藉校對者的主觀認識來進行是非判斷。

方法：一是從分析字詞含義入手進行推理判斷；二是運用邏輯方法進行推理判斷。無論採用哪一種方法來進行推理判斷，都需要校對者對書中的知識內容經過通讀進行理解。理解是理校的中心，而準確的理解是植根於豐厚的知識積累的沃土之中的。

因此，在採用理校法進行校對的過程中，要充分展開聯想、推理、判斷、識別等一系列複雜的思維活動，同時要避免“想當然”而造成妄改。