有意義學習與接受學習

奧蘇伯爾認為，知識和意義是等價的。知識學習不是把外在的符號簡單地透過死記硬背等形式搬到頭腦裡，其實質是獲得知識的意義，就是外在的具有邏輯意義的知識向個體的、具有心理意義的知識轉化的過程，這個過程依賴於學生頭腦中已有的知識經驗。

1、有意義學習的實質

所謂有意義學習就是符號所代表的新知識和學生認知結構中已有的適當觀念能夠建立非人為的和實質性的聯絡。實質性聯絡指新舊知識之間的聯絡是非字面的，是建立在具有邏輯關係基礎上的聯絡，是一種內在的聯絡；非人為的聯絡指這種聯絡不是任意的、或人為強加的，是新知識和原有的認知結構中的有關觀念建立的某種合理的或邏輯基礎上的聯絡。例如，要想使學生掌握等腰三角形的概念，學生的認知結構中必須具有和等腰三角形有關的三角形方面的知識，只有使新舊知識之間建立具有邏輯意義的、自然的聯絡，學生才能過真正掌握和獲得等腰三角形這一知識的意義。如果沒有建立這種聯絡，學生只是透過死記硬背記住它的定義，這種學習就更多地屬於機械學習。