可能這就是天賦吧！

天才=99%努力+1%天賦

從小我都覺得99%的努力是最重要的，但直到上了大學之後，我才發現：我既沒有99%的努力，也沒有1%的天賦。

讀大學之前，我也是班上的佼佼者，以至於我認為自己屬於那1%。我平時讀書沒有班上最努力的那些人努力，但也比一般人努力許多。

於是我取得了好成績，並如願考進了理想的大學，但進入大學才是我認知世界的重大改變的開始。

我發現和大學同學一比，我一下子就落入了平庸的行列。專業課也要花些功夫才能學好，可班上有些人隨便一學就能夠對專業知識融會貫通。

自此，我感受到了那1%的可怕，也意識到了自己是99%的現實。

正所謂“天外有天，人外有人”。我慢慢的也看開了，人重要的是努力的過程，天賦的差異性在這個社會是很普遍的存在。沒必要因為這點東西而失去了生活的快樂。

所以，題主你完全不必想你身邊那些隨便努努力就能考高分的同學。既然我們是普通人，那我們就把普通發揮極致。

努力，努力，再努力，可能你也會變成那1%。

這種學生是很多的，你看著他不學習，但是背地裡學習！

這種情況主要是兩類學生，第一類是回家後瘋狂學習的學生，在學校上課不怎麼專心，甚至看起來和差生差不多，但是他們放學後很多都去了校外補習班，整個晚上都在學習，所以他們實際上並沒有落下什麼課程！

這種學生回家後依然很努力的學習，經常學習到凌晨，也許他們不做作業，但是他們有自己的練習冊，有針對性的做題，講究效率和策略，所以學習成績依然很好！甚至有些學生不想讓別人看到他學習！

另一類學生就是比較聰明的人，學習知識很快就會理解並且記住，做題的時候也能很好的運用，他們平時會顯得很機靈，甚至是調皮，所以他們不能靜下心來腳踏實地，只是偶爾學習，但是天賦在那裡，所以學什麼會什麼！

別人表面上不學習，但是自己還是要堅定不移的學習，不要總想著走捷徑，碰運氣，辛勤的付出才能碩果累累，每個人成功的路都不同，走好自己的那條路就行了！

你可以注意一下他在什麼課上唱歌，在什麼樣的作業上不寫，有時候你上課也在發呆，只不過不像他表現出來罷了，或者有的作業寫了效果不大，他把寫這些作業的時間換去做更有意義的事。你也可以注意一下他有沒有刻意和你們說自己不好好學，有些人就是自己明明努力，但是為了給自己定一個高智商人設而故意打擊一些人。再者說就是學習方法和智商問題，平時多注意自己的效率

你只看到了他在玩，其實人家可能是在學習，你睡他上課唱歌？那你聽清楚歌詞了嗎？是不是他在背課文，背英語呢？時間是很公平的，同樣的二十四小時，你在學習的時候他在玩，但是你在玩的時候，人家可能在學習。努力與否，看結果！

不好意思問一下“你有多好？”

如果是你成績不怎麼樣（我希望是上邊的假設），那你就要“想明白”：我很努力了可為什麼趕不上一個上課小聲唱歌、課下不做作業的同學呢，就算他比我聰明？是不是自己的學習方法不對？時間利用的效率怎麼樣？……再找出解法：……願你學習愉快！

智商間的差距呈碾壓式的效果！！

在絕對力量面前任何技巧戰術都沒有用。

譬如，能考上清華北大的學生從來都不會去補習班。

這個現象不足為怪。

人和人接受新生事物的能為不盡相同。

天資聰穎的人所接受新生事物的能力要比一般人強得多。

這位同學只所以上課時小聲唱歌，下課還經常不寫作業，可考試成績往往比你好，比你優秀。

不排除下列情況：

1.：接受新生事物快。

有的老師在課堂上生怕學生聽不懂記不住，反覆強調。

2：該生可能在校外其他培訓機構已學過相關課堂內容。

3：其父母都屬知識分子，平時在家可能已接受過提前輔導及預習。

4：理解、記憶力特別好。

以上幾種情況足可以使一個學生無學習壓為及思想負擔。

所以，出現這種課堂上小聲哼著歌，課後又不喜歡寫作業，考試成績往往比你好的這種情況。

他之所以會出現這種情況，因為他已覺得反覆學習已對他無吸引力及興趣。已興味索然。

當別人正在孜孜不倦地刻苦學習時，他卻早已遙遙領先了。

明白了這個道理後，你就不必為此疑惑。

心裡頓覺豁然開朗了。

只有認真去學習，刻苦努力，才能取得好的考試成績。

我們在看待觀察任何事物時，不能只看到事物的表面現象。

要剖析事物的本質，全面地去做細緻分折。

不為一些表面現象所迷惑，透過表面現象去看本質。

只有這樣，得出的結論才是正確的。

那麼，出現上課時不專心去聽講，反而輕聲哼唱，課後又不做作業。考試成績卻比你好這種現象也確實不足為怪了。