現代漢語沒有物主代詞。
漢語表達語法意義的方式不是透過形態變化,而是透過副詞、助詞以及語序等。
名詞、動詞、形容詞直接修飾名詞時,如果名詞有專門的意義(專有名詞),不能加「的」。
「韋達定律」是個數學定理,是專有名詞,不能用「的」擴充套件,只能整體作中心語——「偉大的韋達定律」。
這是個結構多義句,結構層次不同,語義也不同:
優秀/(的)學生(的)家長:家長優秀。
優秀(的)學生/(的)家長:學生優秀。
這也涉及「的」字用法。修飾語和中心詞的組合如果是經常性的,「的」字可用可不用——優秀的學生、優秀學生;學生的家長、學生家長。
但是多個「的」修飾同一個名詞的情況要儘量避免,一方面音律不協調,另一方面容易產生歧義。
對於這樣的情況,一般採用直接組合協調音律、避免歧義,
優秀的學生家長:家長優秀。
優秀學生的家長:學生優秀。
現代漢語沒有物主代詞。
漢語表達語法意義的方式不是透過形態變化,而是透過副詞、助詞以及語序等。
偉大的韋達的定律名詞、動詞、形容詞直接修飾名詞時,如果名詞有專門的意義(專有名詞),不能加「的」。
「韋達定律」是個數學定理,是專有名詞,不能用「的」擴充套件,只能整體作中心語——「偉大的韋達定律」。
優秀(的)學生(的)家長這是個結構多義句,結構層次不同,語義也不同:
優秀/(的)學生(的)家長:家長優秀。
優秀(的)學生/(的)家長:學生優秀。
這也涉及「的」字用法。修飾語和中心詞的組合如果是經常性的,「的」字可用可不用——優秀的學生、優秀學生;學生的家長、學生家長。
但是多個「的」修飾同一個名詞的情況要儘量避免,一方面音律不協調,另一方面容易產生歧義。
對於這樣的情況,一般採用直接組合協調音律、避免歧義,
優秀的學生家長:家長優秀。
優秀學生的家長:學生優秀。