《中共中央，國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出要制定實施細則，明確教師教育懲戒權。個人覺得《意見》的釋出是中國教育史上的一件大事，明確教師教育懲戒權是其有機組成部分，是件可喜可賀的事情，我完全贊同。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是新時期教育的內在需求。
新時期新時代，人們對教育寄託更多的期望，都熱切期盼呼喚高質量的教育，人們對高質量的期望與現實教育的差距形成矛盾，黨中央，國務院審時度勢頒佈《意見》是對人們“關切”的積極迴應，有利於提升人們幸福感。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是“傳統教育”深化發展的必然需求。
傳統教育中倡導的一些理念，我個人覺得也並不是一無是處。比如“師道尊嚴”“一日為師終身為父”，最起碼強調了對教師的尊重。我想我們一直提倡的“尊師重教”就是這個意思。但時代不斷髮展，人們的平等、民主意識不斷地增強，意識到不能把教師職業崇拜化，教師只是普通人。“教書育人”是教師職業的天然職責，育人的方式也應該多樣化，而不應該僅僅藉助傳統教育中的簡單粗暴的“體罰”，而應該具備更加高超的教育藝術，但適度的懲戒是必需的。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是教師更好地履行教育職能的需求。
如何教好書，如何育好人是一項系統工程，但關鍵是正確處理好教師與學生的關係。我不主張“棍棒教育”，我也不主張“賞識教育”，我認為教育就應該“恩威並施”。“恩”是指要對學生富有愛心、耐心與恆心的教育，與其溝通交流，進行說服教育。“威”是指教師在學生中要有威信，有號召力，要制定必要的規則，要遵守必要的規矩，要進行適度的懲戒教育。
以上就是我的一些看法，不當之處望見諒。
《中共中央，國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出要制定實施細則，明確教師教育懲戒權。個人覺得《意見》的釋出是中國教育史上的一件大事，明確教師教育懲戒權是其有機組成部分，是件可喜可賀的事情，我完全贊同。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是新時期教育的內在需求。
新時期新時代，人們對教育寄託更多的期望，都熱切期盼呼喚高質量的教育，人們對高質量的期望與現實教育的差距形成矛盾，黨中央，國務院審時度勢頒佈《意見》是對人們“關切”的積極迴應，有利於提升人們幸福感。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是“傳統教育”深化發展的必然需求。
傳統教育中倡導的一些理念，我個人覺得也並不是一無是處。比如“師道尊嚴”“一日為師終身為父”，最起碼強調了對教師的尊重。我想我們一直提倡的“尊師重教”就是這個意思。但時代不斷髮展，人們的平等、民主意識不斷地增強，意識到不能把教師職業崇拜化，教師只是普通人。“教書育人”是教師職業的天然職責，育人的方式也應該多樣化，而不應該僅僅藉助傳統教育中的簡單粗暴的“體罰”，而應該具備更加高超的教育藝術，但適度的懲戒是必需的。
制定實施細則，明確教師教育懲戒權是教師更好地履行教育職能的需求。
如何教好書，如何育好人是一項系統工程，但關鍵是正確處理好教師與學生的關係。我不主張“棍棒教育”，我也不主張“賞識教育”，我認為教育就應該“恩威並施”。“恩”是指要對學生富有愛心、耐心與恆心的教育，與其溝通交流，進行說服教育。“威”是指教師在學生中要有威信，有號召力，要制定必要的規則，要遵守必要的規矩，要進行適度的懲戒教育。
以上就是我的一些看法，不當之處望見諒。