我覺得有用！

先舉一個南通教育的例子，多少年前有一種說法叫做全國高考看江蘇高考看南通，包括現在江蘇其他地區還有很多人把南通教育看成神一般存在。

這裡有一個原因其實就是高中知識難點下移，我見過初中的物理中考試卷有些高一學生不一定能做出來。在南通的高考復讀生很少，如果把初高中銜接知識前移到初中，豈不是有高中時間比其他地方要長呢！（這裡純個人判斷，沒有嚴謹調查）

那麼初三生上高中課有用嗎?

有用，如果能編寫一些銜接教材更好，這樣避免重複教學，炒冷飯。下面是我的原因:

一，適應的需要。初中生學生教學過程主要是形象化教學模式，而高中生主要以培養學生抽象化思維。如果學生沒有銜接好，很多學生到高中學習就會很吃力。

二，避免初中學習時間長導致思維僵化。初中知識相對簡單，為了應對中考，學生反覆練習，強化淺顯記憶應試，到了高中很難再扭轉來了。作為物理老師的我，深有體會。

三，學生精神提升的一種方法。學生要有面對學習中困難和難點的勇氣。正如陶行知所說學生要有學生的精神，應付環境必具有堅強的人格和百折不回的精神。所以讓初中生挑戰點難度。

初三學生上高中的課，一點用都沒有。只有百害而無一益！原因如下：

1.加重了學生的學習負擔。初三學生本身課程就很多，既要複習鞏固舊知識，又要學習新課程，時間短任務重，孩子們這個時候能夠應付這些東西就很了不起了，如果在讓他們去學高中的知識，無疑增加了孩子的學習負擔，尤其是增加了孩子的心理負擔，況且中考只考初中的內容，根本和高中的課程無關，得不償失！

2.即便孩子精力旺盛，有能力接受，我也不建議孩子提前學高中的知識。因為初三的時間畢竟有限，不可能系統地去學完高中的課程，即使當時學會了，也是學會一點皮毛，這樣到了高中之後，在課堂上孩子就會不好好聽課，認為自己都會了，或者虛榮心作祟，課堂上表現的什麼都會，結果都是一知半解，會害了孩子的。

所以說，在初三學習高中的課程毫無意義，請家長三思！我的建議僅供參考。