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如果孩子已經對社交有了畏懼情緒，那麼父母一定要鼓勵孩子勇敢地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家裡對於可能存在“社交恐懼症”兒童的心理治療，家庭和學校將承擔十分重要的角色。 2、參與集體活動 有些孩子出生幾個月後就開始有交往的願望，會強烈地希望與同齡人交流溝通，這也預示著他們交往心理的萌芽。在生活中，父母也要讓孩子儘早參與集體生活，而且要儘量創造這種環境。如果將孩子及時送入幼兒園，在集體生活中滿足他們交往的願望，可以使孩子的交際能力獲得良好發展。 3、父母多關注孩子 這種孩子平時表現都正常，但當他們處於社交情境或集體生活中時，就出現異常反應，如怕見生人，不願參加集體活動，更不敢與人說話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。為什麼會出現這樣的現象，原因有多種：有的屬於氣質性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨處；有的屬於挫折性社交障礙，由於某次社交情境中不愉快的經歷。像這種社交性退縮的，一般多發生在獨生子女身上，而家庭教養不當則是其主要原因。 4、榜樣的力量 對不擅交際的孩子，父母要經常向他提供好的榜樣。有研究表明，讓一名善於交際的孩子充當模特，向那些性格內向、不善於交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發起積極的身體接觸、給以口頭讚許等，結果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發現，榜樣與孩子越相似，效果就越好（例如充當榜樣的孩子起先也是內向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當場作出評價，提醒孩子這樣做的好處是什麼，也會增強榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發現這種榜樣，向孩子作解釋。 5、經常性的訓練 有些社會交往技能是必須要教的，如在日常生活中，教孩子怎樣參與到別人的遊戲活動中去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關心、幫助和同情等等，如果父母在這時教孩子應該說什麼話，做出什麼樣的表情和動作，經常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。 關於家庭教育方式，專家也做了不少研究，如果家長熱情而態度鮮明地要求孩子遵守社會禮節所要求的各種規則，他們就往往能教育出懂規矩、善於和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長，培養出的孩子往往是攻擊性強、不受同伴歡迎的孩子，他們對別人提出的要求常採取對抗的態度。比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。