智力遊戲的指導要做好以下幾方面：

　　一為幼兒進行智力遊戲創造條件

　　幼兒進行智力遊戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應根據教育要求和幼兒的實際需要,為幼兒選擇、製作各種玩教具。玩教具在室內擺放的位置,要以便於幼兒自由取放為原則,同時要注意更換和增加新的玩教具。對於新的玩教具,教師要教會幼兒玩的方法,然後讓幼兒自己玩。

　　二教會幼兒正確地遊戲

　　每個智力遊戲都有一定的教育任務,要透過遊戲的玩法與規則來實現。因此,幼兒必須透過學習才能掌握遊戲的玩法。教師可以用生動、簡明的語言及適當的示範,向小組或者個別幼兒介紹遊戲的目的、要求、玩法以及規則。

　　如果是有操作練習的遊戲,還應事先教會幼兒必要的技能。幼兒之間也可以互教互學。在遊戲進行中,教師要根據幼兒進展的情況,隨時給予指導,督促幼兒遵守規則,要求他們按既定的玩法、步驟認真地完成遊戲任務,逐步能獨立地進行各種智力遊戲。

　　由於年齡的差異,在指導小、中、大班時,要有一定的側重點：小班的智力遊戲多是利用教玩具進行的,教師首先要考慮如何透過遊戲玩教具的出現,來激發幼兒的遊戲興趣。

　　在遊戲中教師的講解要生動、簡單、形象,有些講解可以和示範動作相結合,以吸引幼兒的注意力,同時要不斷提醒他們遵守遊戲的規則。中班幼兒的指導仍需要示範和講解遊戲的玩法和規則。

　　遊戲中,教師應注意檢查他們對遊戲的玩法的掌握情況以及執行遊戲規則的情況,使幼兒明白,只有遵守遊戲規則,遊戲才有趣味。教師要鼓勵幼兒關心遊戲結果,並努力爭取好的遊戲結果。

　　對大班幼兒智力遊戲的指導,主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解遊戲、要求幼兒獨立地進行智力遊戲,並嚴格遵守遊戲規則,爭取最好的遊戲結果。教師還可以要求幼兒對自己的遊戲結果進行適當地評價。

　　三要注意對個別幼兒的照顧,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力遊戲

　　教師應當按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進行不同的練習。尤其是對能力差的幼兒,應更多地鼓勵、吸引他們參加智力遊戲,及時肯定他們的進步,增強他們的自信心,提高他們的遊戲能力。

　　四廣泛地利用智力遊戲向幼兒進行教育

　　智力遊戲條件簡便,方式靈活,遊戲時間、課堂上及日常生活中都可以採用,以向幼兒進行教育。教師要更多地利用這種遊戲來複習鞏固幼兒所學的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。