先找老師談話，給於鼓勵與幫助，其次找心理醫生配合治療，被老師孤立的原因要解決，老師為人師表，要有職業道德。幫助弱者，抬高自己，尊重別人，敬重自己。對待學生如對待自己孩子一樣。學生出現抑鬱症與老師的教學有一定的關係，目前都在抓苦教，樂教，苦學，巧學，老師要給學生帶來快樂健康的心理，而不是被冷樂而孤立。

小事情上就看出了老師的素質。

一個負責的老師怎麼可能孤立孩子呢？！一定會與家長溝通協商解決方案！首先找到問題根源，然後尋求專家意見，對症治療！這個事不是擔心就能解決的，要萬分重視，積極治療！只有這樣孩子才能得到幫助迴歸正常！

這個問題感覺又是有很多故事

首先，什麼叫“發現”孩子有抑鬱？孩子抑鬱症一定是需要經過醫生確診的，確診了抑鬱症那就是抑鬱症，告訴老師也是應該的。如果沒有被醫生確診，家長或孩子本人就不要去疑神疑鬼，隨便給孩子貼“抑鬱症”的標籤。要知道，抑鬱症雖然不是很大的疾病，但是要治療和維持好狀態，需要患者和家人付出極大心力和能量應對的，終身都需要支援。

其次，如果只是孩子的抑鬱狀態，家長也要做好甄別，該去看醫生就要去看醫生，沒有抑鬱症不要硬說抑鬱症。抑鬱狀態需要家長老師保持良好溝通，需要老師多關注和照顧，一般情況下，老師也不會拒絕。

再次，至於說到“被孤立”，那也需要有實實在在的證據和情境說明，也不是家長或孩子本人認為是“被孤立”就是“被孤立”了。

還有，前面說到的孩子如果是有抑鬱狀態，其實有可能會把內心的某種不安全感的狀態投射到別人身上，覺得別人在“孤立”ta。甚至也許家長也會帶有某種投射心理的影響。

最後，家校溝通其實好好說話，不帶情緒是不會有問題的。然後家長自己不要帶太多懼怕恐懼或別的高期待，可能溝通會順利很多。哪怕真的老師性格不是那麼好相處，家長自己都要冷靜客觀，不要那麼多計較，這對於孩子人格的發展，甚至孩子在學校的相處都更有幫助。如果孩子真的被孤立，那提供證據，跟學校去溝通清楚，為孩子爭取合法合理的權利，但是也要注意不破壞關係。

孩子是有抑鬱狀態還是抑鬱症呢？如果是抑鬱狀態，多陪伴積極引導，和孩子一起度過這個消極狀態期；如果是抑鬱症，抑鬱狀態的輕重又是怎麼樣子的，根據輕重程度看情況解決，重度抑鬱孩子肯定是要休學配合醫院醫生的治療了，輕度的配合藥物。原來告訴老師孩子有抑鬱是想讓老師怎麼做呢?讓老師多關注關心孩子，還是怕孩子做出與常人異常的行為動作，先讓老師提前知情，和老師多溝通吧。