生活場景：

　　在一節美術課上，老師讓孩子們自己畫一個西瓜。在孩子們交上來的作品中，全部都是橢圓的或者圓形的西瓜，只有一個孩子畫的西瓜是方形的。老師很奇怪，就耐心地問這個孩子：“你的西瓜為什麼是方形的呢？”孩子說：“西瓜圓圓的不好放，總是滾來滾去的。上次爸爸買了個大西瓜放在桌子上，結果掉在地上摔壞了。要是西瓜是方形的，就不會到處亂滾了。”

　　老師甲看著孩子說：“這個點子真是棒極了，你真是個聰明的孩子。”還獎給他一枚小紅花。

　　老師乙說：“你這個孩子怎麼總是有這些奇怪的想法，去，看看其他小朋友的畫，拿回去重新畫一次。”

　　點評：老師甲是讓人敬佩的，他在孩子“離經叛道”的想法面前，並沒有去指責孩子，而是肯定了他與眾不同的想法，很好地保護了孩子的想象力。而老師乙的做法就有失偏頗了， 他用所謂的“事實”和“標準”，堅決而不留情面地否定了孩子，長期如此，必將孩子引向“人云亦云”的方向。

我覺得要保護孩子的創造力，要對孩子剛接觸一些實物的時候，要給予肯定，例如孩子剛開始拿著筆寫的時候，對於孩子畫出的五花八門的東西，先要認可，再要和孩子交流，認同孩子的創作，才會有更多的創作出現。

被打擊一次，孩子會認為是不對的，打擊多次，就會失去嘗試的勇氣。

再者，家長應該多帶孩子四處走走，多看看不同的世界，孩子的思維也會不斷得到拓展，想象的空間更廣泛了。也可以透過書籍的閱讀，反覆閱讀，親子閱讀，來提高孩子興趣，認知更多的事物，有了原型，就會有更多的創造。

我們常見的繪畫和創造力聯絡的更緊密了，圖形的世界是變幻萬千的，色彩是五彩繽紛的。所以，在這方面早期的放手，後期正確的引導，也很重要。