80後的媽媽生下是00後的寶寶了，00後的孩子表現出更讓人費解的，多數孩子的表現是孤獨、寂寞，就像網路上的話一樣：“哥玩兒的不是深沉，是寂寞”，如今的00後寶寶也玩兒起了寂寞和孤獨，這可讓家長頭疼死了。
只生一個好的計生政策使多數00後孩子都是家中的獨苗，我們這些七零後生子的還好些，生的孩子經常還可以在大家庭中與表兄妹玩，80後的這一代生的孩子基本就是六個大人陪一個小孩兒。
咱們成人都喜歡與同齡人交流溝通，何況孩子，他更渴望有年齡相仿的人與他朝夕相伴，可是現實是除了在幼兒園或到外面玩，家中想有個玩伴那是很少的孩子（多胞或享受二胎政策）才會享受到的。
大人再有童心也代替不了孩子之間的溝通，因為起點和看事物的眼光都是不同的。
所以只生一個孩子好對社會大環境許是好的，但對孩子個體來說，那是個損失。
二、父母性格的遺傳。
任何生物都能把自己的一些特性遺傳給後代，也就說，性格也可能會遺傳的。
心理遺傳學認為，性格一半來自遺傳，一半來自後天。
如活潑、開朗、冷靜、急躁、幹練、悲觀等心智方面的情素，受遺傳影響很多。
當然，隨著孩子慢慢長大，在社會生活中接觸的範圍面越寬，他的性格受環境的影響加深，趨向社會性。
先天性對孩子整體性格的影響是相對的，後天的塑造是性格組成的重要部分。
所以這方面的隱憂倒不必擔心太多. 三、缺少父母的陪伴。
現在，因為許多原因，好多孩子很少就離開了父母，由祖父母撫養長大。
留守兒童的心理健康已經成為社會問題。
（下段引自本人博文隔代教育的四大弊端中的一小段）對孩子來說，父母只是電話裡傳來的可聽不可及的聲音，是相框裡那張一成不變微笑的照片，父母的擁抱他享受不到，父母的親吻他觸碰不到。
每天只能用羨慕的目光看著那些在父母懷裡撒嬌的小孩。
雖說祖父母的愛也很濃，但替代不了自己父母的愛。
許多時，他的眼神是羨慕的，內心是孤獨的，對愛是充滿了渴盼的。
親子早教孩子孤獨的3大表現： 1、不願與人交往。
這樣的兒童不願意用眼睛與人對視，也逃避別人的目光，他們缺乏用目光表達情感的能力。
他們不會主動並回避與親人以及小朋友接觸，其可以一天不說一句話。
2、有語言障礙。
這種兒童的語言障礙主要表現是不會運用語言，如有時說出的話與當時的情景無關。
但與弱智兒童不會說話不一樣。
3、缺乏自我意識。
這種兒童分不清“你的”、“我的”，例如，他(她)想表達：“我想吃冰棒。
”可說出的是：“你想吃冰棒。
”這種兒童對一些手勢性、姿勢性的語言全然不懂，如家長示意孩子不要去廚房，他(她)看看你，照樣走向廚房。
80後的媽媽生下是00後的寶寶了，00後的孩子表現出更讓人費解的，多數孩子的表現是孤獨、寂寞，就像網路上的話一樣：“哥玩兒的不是深沉，是寂寞”，如今的00後寶寶也玩兒起了寂寞和孤獨，這可讓家長頭疼死了。
只生一個好的計生政策使多數00後孩子都是家中的獨苗，我們這些七零後生子的還好些，生的孩子經常還可以在大家庭中與表兄妹玩，80後的這一代生的孩子基本就是六個大人陪一個小孩兒。
咱們成人都喜歡與同齡人交流溝通，何況孩子，他更渴望有年齡相仿的人與他朝夕相伴，可是現實是除了在幼兒園或到外面玩，家中想有個玩伴那是很少的孩子（多胞或享受二胎政策）才會享受到的。
大人再有童心也代替不了孩子之間的溝通，因為起點和看事物的眼光都是不同的。
所以只生一個孩子好對社會大環境許是好的，但對孩子個體來說，那是個損失。
二、父母性格的遺傳。
任何生物都能把自己的一些特性遺傳給後代，也就說，性格也可能會遺傳的。
心理遺傳學認為，性格一半來自遺傳，一半來自後天。
如活潑、開朗、冷靜、急躁、幹練、悲觀等心智方面的情素，受遺傳影響很多。
當然，隨著孩子慢慢長大，在社會生活中接觸的範圍面越寬，他的性格受環境的影響加深，趨向社會性。
先天性對孩子整體性格的影響是相對的，後天的塑造是性格組成的重要部分。
所以這方面的隱憂倒不必擔心太多. 三、缺少父母的陪伴。
現在，因為許多原因，好多孩子很少就離開了父母，由祖父母撫養長大。
留守兒童的心理健康已經成為社會問題。
（下段引自本人博文隔代教育的四大弊端中的一小段）對孩子來說，父母只是電話裡傳來的可聽不可及的聲音，是相框裡那張一成不變微笑的照片，父母的擁抱他享受不到，父母的親吻他觸碰不到。
每天只能用羨慕的目光看著那些在父母懷裡撒嬌的小孩。
雖說祖父母的愛也很濃，但替代不了自己父母的愛。
許多時，他的眼神是羨慕的，內心是孤獨的，對愛是充滿了渴盼的。
親子早教孩子孤獨的3大表現： 1、不願與人交往。
這樣的兒童不願意用眼睛與人對視，也逃避別人的目光，他們缺乏用目光表達情感的能力。
他們不會主動並回避與親人以及小朋友接觸，其可以一天不說一句話。
2、有語言障礙。
這種兒童的語言障礙主要表現是不會運用語言，如有時說出的話與當時的情景無關。
但與弱智兒童不會說話不一樣。
3、缺乏自我意識。
這種兒童分不清“你的”、“我的”，例如，他(她)想表達：“我想吃冰棒。
”可說出的是：“你想吃冰棒。
”這種兒童對一些手勢性、姿勢性的語言全然不懂，如家長示意孩子不要去廚房，他(她)看看你，照樣走向廚房。