家長的陪讀其實有很高技術含量的，但如缺乏對這些要求的認知，擇家長陪讀就屬於雙重勞役式的痛苦了。

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先舉個例子來說明家長陪讀究竟該怎麼陪。

某小學生回家說老師佈置作業要家長帶學生一起完成，作業內容讓小學生在家數出一萬粒大米第二天帶到學校去。

老師回覆：留的這個作業根本不是讓家長帶孩子數大米——正確的做法是先數出1百粒大米，然後稱重或體積，再稱出該重量或體積一百倍的大米，數量就最接近一萬粒。

可見，這是讓家長引導孩子培養估算、快速測算能力方法的一道作業。

但如果家長自己不理解作業背後對家長的要求和鍛鍊學生什麼能力的目的，那麼不僅家長會累的和驢一樣陪孩子受苦，孩子也不會培養和鍛煉出真正的善於學習和解決問題的能力。

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同樣，家長陪讀並非機器人般的監督孩子做作業，而是應該在陪伴過程中全程瞭解孩子的學習進度、觀察和總結孩子在學習中遇到什麼樣的問題會犯錯。

如果家長自身有能力，擇應該選擇適當的方法引導孩子在後續的學習過程中解決掉自己的短板問題；如果家長自身沒有引導孩子的能力，也應該儘早向老師反應自己陪伴過程中觀察到的問題，請求老師給予針對性的指導。

所以，家長陪讀絕對不是簡單的坐在一邊看就可以了，更不是驅趕孩子寫作業甚至是替代孩子寫作業。

如果陪伴過程家長只用力不用心，擇孩子在學習上也會養成只用力不用心的習慣的。

而一旦養成了用力不用心的壞毛病，花再多的時間和精力去消耗，也不會有好的成績。

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回到題目——家長應該如何陪伴學生的學習。

前面已經說到了有能力觀察和引導、或能觀察但無引導能力的家長應該如何陪伴孩子學習的情況。

如果家長連觀察能力或條件都沒有的，那就跟孩子講明白道理後讓孩子自己獨立學習、同時家長自身以身作則的給孩子做出努力學習/工作的表率。

以前曾有個開出租車的單親爸爸，從女兒上學時就跟女兒說：爸爸只能努力工作去掙錢來保障你的生活，你自己的學習爸爸幫不上忙，只能靠你自己。以後爸爸負責確保家裡不缺吃穿、確保你的學習環境少受影響，你自己負責把自己的身體健康和學習成績，咱們兩人都做好了，咱們這個家就能變得好了。

以後父子倆都說到做到，各自努力，後來女兒高靠成績優秀時回顧說，最感謝的就是爸爸很早就教會了自己怎麼做人。

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所以，陪伴孩子從廣義上講是每個家長都會做也都必須做的（完全不管孩子的那種家長也是扔了一個空虛的家長名頭在“陪伴”孩子，當然那種陪伴結果常常是負面的）。

陪伴孩子也不光是陪伴學習，哪怕家長只是每天和孩子一起吃一頓飯、週末一起逛一次街，也是在用自己陪伴的影響去改變著孩子的生活、孩子的精神狀態，直接塑造著孩子未來的品格。

只有家長充分認識到自己的責任，更充分的認識到自己陪伴的內容和範圍、方法，才有可能讓陪伴真的是陪伴，而不是負面的汙染。

只有這樣，孩子才能在家長陪伴下更快樂、更聰明，而不是更自卑自閉、更佛系。