不是糾正，孩子需要的是幫助。

有些家長總喜歡在孩子出現問題時，頭疼醫頭腳痛醫腳，治標不治本。我們應該追本溯源，標本兼治。

我的兩個南韓學生，書寫中文非常漂亮，成績在班上也是遠超許多學生，他們除了正常上課外，週末時間到南韓學校再次學習本週內容，因為中文非常難學，要花時間。

班上的同學父母認為，身為中中國人，講著中國話，生活在中國，中文肯定會好的。所以他們對南韓家長的努力看作是補課而已，卻不知南韓同學除了英語、韓語，還有中文，一共學習三門語言，從某種程度上來說，已經贏在起跑線上了。

沒有格局的家長，怎麼帶著孩子奔向世界呢？

小學生的識字量究竟是多少呢？根據新課標要求，第一學段（1～2年級）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學段（3～4年級）累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。第三學段（5～6年級）累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

這麼大的識字量，怎樣幫助孩子順利掌握呢？

後一個年級的識字大部分是在前一個年級的基礎上學習的，比如“青”字，和“日”在一起就變成了晴天的“晴”字，和“蟲”在一起就是蜻蜓的“蜻”字，和“氵”在一起就是清楚的“清”字，和“訁”在一起就是請客的“請”字。像這樣的例子，只要用心去做，是很容易發現的。這樣既可以減輕學習負擔，提高識字量，又可以教會孩子識字的技巧。

2.及時溫故而知新

既然知道新的字是從原來的基礎上學習的，咱們就給孩子助助力，按時、按量計劃好，幫助孩子及時複習，俗話說的好，萬丈高樓平地起，時常複習，讓生字和孩子見多幾面，就是老朋友了，溫故而知新，是個好辦法。

3.和孩子進行親子閱讀，提升識字量

有了一定的基礎，還可以通過親子閱讀，進一步提升孩子的識字量和識字能力。在家固定一個時間，和孩子進行情字閱讀，通過大聲讀、分角色讀、表演讀等多種方式，提高孩子閱讀的興趣，提升孩子閱讀的能力，日積月累，相信孩子的識字興趣會越來越濃厚，識字量也逐漸增加的。

既然是必要條件，這也就是說一個人如果想要成為某個領域的專家，那麼在這個領域就要花費上1萬個小時，以每天8小時，一週5天來算，大概需要五年的時間。

學習不是一時功夫就能解決的問題，需要樹立終身學習的習慣，讓孩子真真正正的去堅持，解決寫錯別字的問題，解決學習上的各種困難，培養孩子良好的堅持習慣也很重要。

孩子寫語文作業總是寫錯別字，需要家長重視起來，並幫助孩子成長，養成良好的終身學習的習慣。

孩子寫語文作業總是寫錯別字，要怎麼糾正他？我覺得，首先要弄清楚孩子寫錯別字的原因。漢字容易寫錯有以下幾點原因：一是形似字容易用錯，如辨別的”辨“容易寫成辯論的“辯”，這樣的字很多，糾正時應從形旁入手，加以辨別。二是同音字也容易出錯。如”意”和“義“，這兩個字音同，用法有區別很容易出錯。三是，有的字在意義上相近，如”既“和“即”，這兩個字讀音不同用法也容易錯，糾正時一定要分清楚。至於馬虎寫錯一定監督孩子改正。一定要孩子養成一絲不苟認真好習慣。

1、完全不會/模凌兩可，所以錯，練習唄，練習後仍寫錯繼續重點補練習。

2、會寫但寫錯，主要是寫字習慣與速度

先通過大腦確認後落筆，不是先落筆再通過大腦檢查確認。

容易！

放慢速度！

不管孩子寫多少錯別字，但每天只給孩子糾正一個，讓孩子牢牢記住！

這樣每天糾正一個字，用不了多長時間，孩子就很少、甚至不寫錯別字了。

關於你說到的孩子語文作業總是寫錯別字，我覺得不是一種個別現象，而是一種普遍的現象，主要有以下三個原因造成的。

首先要孩子多閱讀，見得多才識得廣；然後就是要孩子對做完的作業認真檢查，並設立獎勵辦法；你最後檢查作業有進步獎勵，沒進步懲罰！當你認真的時候，孩子沒有退路自然就會有改變的！孩子養成這樣馬虎大意的習慣根本原因是你放縱、不認真對待孩子的作業造成的！現在孩子還小，一定要嚴肅認真幫他糾正！大了就難咯！

孩子寫作業錯別字多，如果家長髮現這個問題，怎麼糾正好呢？看看我是怎麼糾正孩子錯別字的吧。

孩子過了三年級，所學的生字詞越來越多了，這一階段孩子容易混淆也是很正常的事情。作為家長，應該怎麼做呢？

首先，這時候，作為家長要辛苦一些，儘量每天抽時間檢查一下孩子的作業。

錯別字最容易出現在組詞、造句和作文裡，家長要認真檢查，發現寫錯的及時給孩子糾正過來，同時，最好能告訴孩子，兩個字不同的含義。

其次週末或者假期的時候，要多給孩子做一些修改錯別字或者判斷錯別字的題。

上哪裡去找這類題目呢？萬能的網路，要什麼有什麼，幾年級的題都有。複製打印出來，經常給孩子測試一下，效果會非常好。

另外，網路上有很多有經驗的老師總結了小學階段的易錯字詞，列印下來，用練字的方式讓孩子經常抄寫，這樣既可以提高孩子的寫字水平，又可以把這些易錯字詞牢牢的記在心裡。

總之，孩子總是這錯別字這件事是個大問題，家長一定要重視，否則，等孩子把錯誤當成習慣的時候，再糾正就很難了。

大語文如同那襲華麗的袍，錯別字就如同上面蝨子。

這種比喻可能會引起大家的不適，但在某種程度上，也說明了，不寫錯別字的重要性。

要想糾正孩子不寫錯別字，我們可以這樣做：

我是給學生這樣解釋的，化妝不同於畫畫，也不是塗鴉，只有有文化做支撐，才能化出最優雅好看的妝，所以“化妝”的“化”是“文化”的化。

所以在糾正孩子錯別字時，一定要動用語文思維，讓孩子思考後，再去抬筆寫是哪一個字。

現在的孩子有個毛病，要麼是抬筆忘字，要不就是抬筆錯字，究其原因，是孩子有時候不懂得思考，不懂得比較，比如，媽媽再三叮囑我這句話，很多孩子就把裡面的“再”字寫成“在”。

聽寫生字不要聽寫單個的字，如果只聽寫的是單個的字，孩子將不知道怎麼應用這個字，要連同詞語一些考，比如學習“辯”這個字時，我們可以組詞為“辯論、辯解”這些詞語都和說話有關，所以“辯”是言字旁。

我們還可以再順勢聽寫“辮子”“花瓣”“分辨”幾個詞語，並根據字形區別他們的不同，這樣孩子就不會混淆這幾個詞語了。

如果用了以上的方法孩子還是寫錯字，那我們就可以為孩子準備一個糾錯本，把孩子經常愛寫錯的詞語都寫在這一個本子上，孩子當然不願意將自己的錯字累計，所以平時寫作業能認真些。

準備語文糾錯本的另外一個好處就是，還可以讓孩子經常看一下這個本子上的錯字，達到不再錯的效果。

學習語文學字是基礎，必須用普通話讀準音，會默寫，懂得字的意義。

孩子學字多了，沒學牢固，易混曉，易寫錯別字。我想把學到的字型相似的字組到一起，便於從置觀上去分辨，提高孩子的學習興趣，用對比法加強記憶，學讀音，學字義，學組詞。如（未、末、耒）、（治、冶、怡）、（子、孑、孓）、（贏、羸）、（旯、旮、旭）、（歪、甭、孬）、（是、昰、昊、曇、杲、顯、昱、晟、旵）、（灑、酒）、（戊、戍、戎、戌）、（汆、糴）、（粟、慄）（享、亨）、（佰、伯、柏）、（哀、衰、袁）、（難、準、推、稚、誰、淮、維）、（賢、腎）、（磊、森、鑫、淼、眾、品、犇、晶、轟、矗、蟲、壵、焱、掱、皛、驫）等等。

孩子學字時還要注意多音字的讀法及字義，靈活運用到寫詞寫句上。如：參、差、樸、仇、單、親、說、省、校、彈、強等等。

孩子只要操心把學到的字型相似的組到一起便於對比加強記憶，反覆運用會幫肋不寫錯別字的。

教育部重磅:中考、高考，卷面整潔，書寫工整，直接加分。其實"寫一筆好字"是對中小學生的起碼要求，也是中小學生必須掌握的基本技能。

教育部關於中小學書法綱領，提高漢字書寫水平，培養良好的書寫習慣，傳承中華民族傳統優秀文化，增強文化自信和愛國熱情。如此重要。但是大資料顯示，中小學生書寫，錯字、別字(白眼字)、鬥鬥筆、一字分兩字、字型潦草象蚯蚓、象鬼畫符(過幾分鐘連自己都不認識了)，已成普遍現象。嚴重影響學校教學質量。怎麼辦？

問題是，中國漢字部首多、筆畫多、變化大，很複雜又要寫在同一格式內，極其難寫。那麼，

怎樣才能從根本上解決問題？

怎樣才能讓孩子們輕輕鬆鬆寫好字？

其關鍵性的方法又是什麼？

①每日熱讀一分鐘"寫字歌"，做到"胸有成竹"才能"下筆如神"。重在坐立姿勢，重在筆畫筆順，字型結構。反之，寫得越多，錯誤越多，糾正起來越困難…

②針對孩子們來說"模仿也是創新″。要寫好字，先從模式練習開始如《同中之異.異中之同》、《同字不同音.同音不同字》多功能讀寫本，以培養學生的"注意力、觀察力”，從而有效地避免錯別字，從中增強記記力。除此，別無他法。

各位家長，年輕位父母們:

要想孩子們學習好，讀、寫同等重要而且重要的是"寫″，難度最大的是"寫″。所以，先從認真寫好每個字開始，千萬不能"急功近利，本末倒置"。

如果再不重視練習寫字，將無緣上大學。每天堅持20~30分鐘到初中畢業，你的孩子不一定是書法家，但一定是硬筆書法高手。

"少年易學老難成，一寸光陰一寸金"。如此重要，我們何不趁早作出一番努力呢？

孩子寫語文作業總是寫錯別字寫的原因可能有：（1）態度不認真，粗心導致添筆少畫；（2）相近字形混淆、亂用；（3）同音字誤用；（4）對字詞的意義理解不透徹。

找出後就可以有針對性地進行糾正：（1）對態度不認真的，要進行思想教育，端正態度，明確目標，獎懲有度。（2）相近字形的字要通過理解字意來辨析。如區分“辯”、“辨”、“辮”、“瓣”，可以通過口訣來幫助記憶：“辯論要用言，辨別加點撇，豆瓣瓜瓣都用瓜，姑娘用絲扎小辮”；（3）同音字要通過理解字義來進行辨析；（4）對比訓練，加深印象。通過對筆畫、偏旁、結構進行對比、區分，從而避免出錯。（5）製作“錯字本”，將易錯、易混淆的字用“錯字本”記下來，經常翻閱，提高認識。

總之，只要用心入腦，持之以恆，勤加辨析與運用，一定會有杜絕錯別字的。

孩子寫錯字，其實是很正常的，即使是自己寫，也不能保證百分百寫對，總有個別的錯字。

既然是這樣，我們就要把這個事看淡點，即便是寫錯了，也不要過於責怪他，因為他有可能是寫快了，心裡那麼想，但是書寫的時候，卻寫錯了。

還有一種可能，就是寫的時候，就記得是這麼寫，但實際卻是那麼寫，沒有進行查驗而寫錯了。

因此，告誡孩子在寫的時候，一定要多查字典，不管怎樣，都是一種負責的態度。只有這樣，才不會頻繁寫錯字，相反，才能寫得更認真，更仔細。

另外，對於寫錯的自，時常要溫習，這樣才會記得更牢固。

看著孩子滿篇錯別字的作業，就像吃一碗香噴噴的白米飯，裡面卻有很多石子一樣，很是鬧心。

孩子寫錯別字，是老師教生字時，孩子沒有用心聽，沒有理解到字的意思，老師教寫字時沒把筆順筆畫搞清楚造成的。

如果在學生時代不把錯別字糾正過來，有些字可能會錯一輩子。比如“滑稽”的“稽”，“溝壑”的“壑”。錯誤既然已經有了，就要想辦法彌補。

怎麼彌補？

然後，攻堅克難，把孩子作業中的錯別字全部挑出來，和孩子一起查字典，理解每個字的意思。分析每個字的筆畫和結構（獨體字，左右結構、左中右結構、上下結構、內外結構、半包圍結構），按筆順寫字。

寫好字後，過一天又把這些易錯字翻出來聽寫，聽寫時以寫詞語為主，不寫單個字。如果孩子聽寫全對，可以給點小小的獎勵，增強興趣。

寫錯字已經養成，一定要有耐心、決心和恆心糾正。否則，遺憾一輩子。

要根據你們家孩子具體情況看，看他是基礎沒掌握好，不會寫這個字，還是說因為粗心寫錯了。可以考慮讓他參加暑期的語文強化班，吉林有貝爾安親推出妙成長系列課程。他們的課程是根據孩子的年級來的，不但會講解最基本的字詞，後期還會有強化訓練。趁暑假給孩子鞏固一下基礎知識，養成好的習慣。說不定等開學，寫錯別字的毛病就能糾正了。

孩子寫語文作業總是寫錯別字，要怎麼糾正？

方法簡單：建個錯字本，常錯常改；

糾正困難：需要恆心和毅力。

錯別字多，肯定是對字識記的不牢固。可從以下幾方面來加強對字的記憶：

1.根據人的記憶規律，字通過讀寫只記一次遺忘的就快，需要後面不斷鞏固和應用才能牢固記憶住。這就可以建個錯字本，針對錯字通過間隔一天、三天、七天的多寫，多讀，造句、寫話等方式在識記的基礎上，創設情境再去用，先前的錯字一定能糾正過來。

2.在識記字的時候，結合瞭解字義來記。

我們的母語形聲字較多，多數漢字可拆解成音和形來記憶，這樣通過音形義相結合的方式來識記，比單詞記字形要生動的多，也更容易記住。

3.結合詞語來記。

單個漢字不容易記，如果把漢字放到詞語中，根據詞語的意思來記，就好幾多了。比如“五體投地”，意思是“指兩手、兩膝和頭一起著地。是古印度佛教一種最恭敬的行禮儀式。後來比喻佩服到了極點。”

知道了這個成語的意思，在寫的時候，“五體”指身體的五個部位，五是數詞“五”，“體”指身體，就是身體的“體”，“投地”指“著地”，這樣遇到不會寫的字形，根據詞義就比較容易想到比較合適的相關文字，不至於寫出錯別字。

我們都懂得“持之以恆”做事的重要性，但能長久堅持的人不多。糾正錯別字的方法有了，就看家長能不能長期輔導和監督，孩子能不能每天堅持去做，如果只是新鮮幾天就放棄，任何好方法也白費。

萬事開頭難，按照我上面的方法，如果能堅持幾個月，等糾正錯字的方法運用熟練了，並且糾正以成為行為習慣了，那麼不但錯別字能糾正過來，以後基本也很少再出現錯別字了，因為嚴謹認真的學習好習慣已經養成了。

孩子寫語文作業總寫錯別字，這種現象說明，孩子還沒有區別什麼是正確的字，什麼是錯別字的能力。

克服這個缺點的唯一辦法，就是指導孩子利用查閱《現代漢語詞典》的辦法，來克服。

凡是寫了錯別字，都是對字形或字意知識掌握得不紮實。那麼，什麼字叫錯字呢？是寫了不成字的字。什麼字叫別字呢？是寫了不是那個字的字。據此，我們就可以用查閱《現代漢語詞典》的辦法來解決了。

比如，成一一承，是同音字，用“承認”一詞時，一著忙，把“承”寫了個“成”。“仍一一扔”，不僅讀音不同，詞意和詞性都不同。該寫“仍”時，卻寫了“扔”，意義可就大相經庭了。

所以，用查詞典的辦法克服寫錯別字的毛病，是唯一正確可行的辦法。

至於寫錯別字，有時，因為文字的聲符相同或相近，又因一時疏乎而寫成別字，也是常見的。

三十年前，我就見過一個學生，在改寫《伊索寓言》中的《蚊子和獅子》一文中發生的笑話。他連“了”和“子”都區分不開，竟然這樣寫了，“小蚊了戰勝大獅了，高高興興走子”。

還有一個學生，把“勁”和“經”搞混了。因為“有勁”，“來勁”，這些詞語，常說不常寫；而“已經”，是常說也常寫的詞。這就很容易用“經”當“勁”用。還有，“喝水”，的“喝”，與“口渴”的“渴”形體相近，也不容易分清。結果，那個學生在寫作文時，把“他越喝越來勁兒”寫成了“他越渴越來經兒”了。

因此，克服寫錯別字的毛病，得讓孩子樹立較真兒的學習觀念。在寫作時，一旦發現有字較不準了，就用“音序法”查詞典，在眾多的同音字中，確定好是哪個字了，再把那個正確的字寫在作文上。

勤查詞典，也有利於使孩子養成嚴謹的治學作風。學用結合，理論與實踐相統一，更能培養孩子的綜合素養。