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1 # D家小禹
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2 # 寶峰行007
沒有的，至少要給學生打分這點沒有任何問題，只要是教育就一定有打分，評級，古今中外概莫能外，任何教育都是需要給學生反饋，這就意味著打分是必須存在的一個環節，沒有打分，怎麼知道自己學得如何？哪怕是有些人提出的所謂實踐也好，還是奇思妙想也好，也都應該有個可以標準化的分數，來反映其價值。
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3 # 清風小寒
世界上的任何事情都不是絕對的，以分數為目的是有點問題，但是沒有分數，教育公平從何而來？拋棄了分數，在這個追名逐利的社會，寒門學子想要上大學難如登天，報紙上不是有新聞小學生都懂得那啥了，想想都害怕。分數為目的，是目前為止比較公平的。
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4 # JoinGod
任何一個舉措、政策、方案等都不是完美的，也無法讓任何人都滿意
比如，如果沒有高考，而是九品中正制，或者西方的教育方式
多思考一下
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5 # 教育反思者
應試教育沒錯，追求分數更是沒錯。錯在如何考試、如何計分！
中學的學習內容很廣泛，涵蓋了大學所有專業的基礎知識。要求把全部知識都學好，大家過總分獨木橋，這就大錯特錯了。因為在知識爆炸年代，誰也不可能成為全才。而實際用到的更不是全才。有誰把高中知識都用到過？比如：大部分人在工作中終身都沒有解過方程。其它學科知識也絕不是全用過。
關鍵是如何考試。我的看法是：
1，應該將科目細化
2，可以要求全部考試，也可以自報五六門考試
3，只將考得高分的前三門成績計入錄取分數
這樣的考試，能夠讓所有的人都有適合自己的橋透過。大學學習需要的或許只是一兩門基礎知識。其它的泛泛知道一些即可。
全科總分獨木橋，早該拆了！
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6 # 一蓑煙雨83176183
我認為分數是衡量一個學生成績好壞的主要標誌。試想，如果一個學生各科成績不好，那和農民種地打不下糧食有何區別？不拿成績衡量，那不又回到“讀書無用”時代了？
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7 # 自成灰
學的東西，出到社會上，如果沒什麼用，那不是浪費生命嗎，最少不全面，思考不周吧，解題能力，代替不了，解決問題能力
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8 # D家小禹
如果題目問的是，“應試教育”有無缺失，我可以像很多人一樣告訴你，有一大堆缺失，但是以“分數為目的”的教育，有無缺失，我可以告訴你——沒有。
至少要給學生打分這點沒有任何問題，只要是教育就一定有打分，評級，古今中外概莫能外，任何教育都是需要給學生反饋，這就意味著打分是必須存在的一個環節，沒有打分，怎麼知道自己學得如何？哪怕是有些人提出的所謂實踐也好，還是奇思妙想也好，也都應該有個可以標準化的分數，來反映其價值。
但是為什麼很多打分讓人詬病呢？那是因為，如何讓打出的分能公正地反應一個人的知識和能力，這個環節上存在極大困難，也幾乎是一定無法被克服的難題，這是教職人員的能力，精力問題，也是可以投入在教育上資源有限所帶來的問題，在這點上存在問題，導致了有些分數無法真實反應一個人的能力，所以很多的打分存在問題。應該去不斷完善的是打分標準，而不是廢除“以分數為目的”的教育。
很多人沒事嚼舌頭，動輒就現代教育教育出來的人才缺這缺那的，其實還不是用自己的標準，給被人打分，只不過他打的分，可能比較“別緻”，現在的打分系統裡沒有，那麼如果說的有道理，那麼就是把他的打分標準囊括到新的打分系統裡，而不是直接廢除打分。
因為打分有問題，就直接廢除打分，無異於因噎廢食，因為有東西吃著不健康，就乾脆不吃東西了。
無論是中國古代的教育，科舉制你說打不打分，不打分憑啥選的狀元呢？還是國外的教育，去打聽打聽，GPA在外國申請大學中有多重要？不要動輒就跟風批判教育制度。不看分數的教育，那麼拼爹的教育，你是不是覺得更好？對了，說回來，拼爹的教育，也是給爹打分而已，還是以“分數為目的”的教育。
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9 # 寶峰行007
沒有的，至少要給學生打分這點沒有任何問題，只要是教育就一定有打分，評級，古今中外概莫能外，任何教育都是需要給學生反饋，這就意味著打分是必須存在的一個環節，沒有打分，怎麼知道自己學得如何？哪怕是有些人提出的所謂實踐也好，還是奇思妙想也好，也都應該有個可以標準化的分數，來反映其價值。
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10 # 清風小寒
世界上的任何事情都不是絕對的，以分數為目的是有點問題，但是沒有分數，教育公平從何而來？拋棄了分數，在這個追名逐利的社會，寒門學子想要上大學難如登天，報紙上不是有新聞小學生都懂得那啥了，想想都害怕。分數為目的，是目前為止比較公平的。
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11 # JoinGod
任何一個舉措、政策、方案等都不是完美的，也無法讓任何人都滿意
比如，如果沒有高考，而是九品中正制，或者西方的教育方式
多思考一下
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12 # 教育反思者
應試教育沒錯，追求分數更是沒錯。錯在如何考試、如何計分！
中學的學習內容很廣泛，涵蓋了大學所有專業的基礎知識。要求把全部知識都學好，大家過總分獨木橋，這就大錯特錯了。因為在知識爆炸年代，誰也不可能成為全才。而實際用到的更不是全才。有誰把高中知識都用到過？比如：大部分人在工作中終身都沒有解過方程。其它學科知識也絕不是全用過。
關鍵是如何考試。我的看法是：
1，應該將科目細化
2，可以要求全部考試，也可以自報五六門考試
3，只將考得高分的前三門成績計入錄取分數
這樣的考試，能夠讓所有的人都有適合自己的橋透過。大學學習需要的或許只是一兩門基礎知識。其它的泛泛知道一些即可。
全科總分獨木橋，早該拆了！
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13 # 一蓑煙雨83176183
我認為分數是衡量一個學生成績好壞的主要標誌。試想，如果一個學生各科成績不好，那和農民種地打不下糧食有何區別？不拿成績衡量，那不又回到“讀書無用”時代了？
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14 # 自成灰
學的東西，出到社會上，如果沒什麼用，那不是浪費生命嗎，最少不全面，思考不周吧，解題能力，代替不了，解決問題能力
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如果題目問的是，“應試教育”有無缺失，我可以像很多人一樣告訴你，有一大堆缺失，但是以“分數為目的”的教育，有無缺失，我可以告訴你——沒有。
至少要給學生打分這點沒有任何問題，只要是教育就一定有打分，評級，古今中外概莫能外，任何教育都是需要給學生反饋，這就意味著打分是必須存在的一個環節，沒有打分，怎麼知道自己學得如何？哪怕是有些人提出的所謂實踐也好，還是奇思妙想也好，也都應該有個可以標準化的分數，來反映其價值。
但是為什麼很多打分讓人詬病呢？那是因為，如何讓打出的分能公正地反應一個人的知識和能力，這個環節上存在極大困難，也幾乎是一定無法被克服的難題，這是教職人員的能力，精力問題，也是可以投入在教育上資源有限所帶來的問題，在這點上存在問題，導致了有些分數無法真實反應一個人的能力，所以很多的打分存在問題。應該去不斷完善的是打分標準，而不是廢除“以分數為目的”的教育。
很多人沒事嚼舌頭，動輒就現代教育教育出來的人才缺這缺那的，其實還不是用自己的標準，給被人打分，只不過他打的分，可能比較“別緻”，現在的打分系統裡沒有，那麼如果說的有道理，那麼就是把他的打分標準囊括到新的打分系統裡，而不是直接廢除打分。
因為打分有問題，就直接廢除打分，無異於因噎廢食，因為有東西吃著不健康，就乾脆不吃東西了。
無論是中國古代的教育，科舉制你說打不打分，不打分憑啥選的狀元呢？還是國外的教育，去打聽打聽，GPA在外國申請大學中有多重要？不要動輒就跟風批判教育制度。不看分數的教育，那麼拼爹的教育，你是不是覺得更好？對了，說回來，拼爹的教育，也是給爹打分而已，還是以“分數為目的”的教育。