幾乎沒有幾個家長是有意識地損傷孩子們的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力。但不幸的是這種無意識的傷害俯拾皆是。由於這個原因我們要有意識到避免過分保護，給孩子機會讓他們獨立決定自己的事情。
對於年齡很小的孩子，我們做父母的總是這也不許放心，那也不放心，忙來忙去。因為孩子小，我們似乎責無旁貸的要走過去幫他們，特別是當我們看見他們有困難時。但是我們必須制止這種衝動，因為我們習慣去幫助孩子，常常沒有認識到這種幫助有時是沒有必要的，孩子們早已掌握了技巧。我們替孩子們幹事情，經常會受到孩子們的抵制，他們會說：“我自己來”，每個孩子在生命之初都有表現自己能力的慾望。如果他們有機會去表現，照顧自己，幫助父母，他們會為自己有能力而感覺良好。這樣當孩子成長的時候，他很自然地願意去為自己做事情，為別人做事情。
有時我們會看到父親寫字，孩子忙著找一支筆想要寫寫畫畫，母親澆花，孩子也要提一玩具桶來幫忙，這是一種參與的慾望，也是一種能力的表現欲。但這種意願被恐懼、呵護和父母的包辦式服務所挫傷。因為父母有可能擔心他們碰著，有可能擔心他們幫到忙，或者擔心他太費力氣，而拼命阻止。在這種情況下孩子們被打擊。他們很快就發現自己的弱點，他開始認為他沒有足夠的能力，對自己評價很低，然後他發現別人能為他提供的服務又快又好，這樣他已經很低的自信心，就會變得更低。家長可以遵照各種書裡的教育準則去教育孩子，這些道理聽起來很簡單，可是當事情比較急，或我們希望每件事情都乾得很像樣子時，就容易放棄這樣準則，各行其是了。 我們常常低估孩子們的能力，放大他們的無能為力。但在有的方面我們卻又對孩子抱過的期望。我們對孩子報過高的期望，等於把我們高要求強加於他們頭上，使他們更覺膽怯。我們應做的是相信他們的能力，給予他們機會，這種信任是對孩子的一種尊重，同時允許他們設制自己的目標。
“媽媽，老師讓我報名參加拼寫競賽”。13歲的平平一回到家就告訴媽媽。“太好了，你去報名了嗎”？“還沒有”。“為什麼？寶貝”。媽媽問，“我有點害怕，臺下會有很多人看”。平平很激動，她在家是個聽媽媽話的孩子，在學校平時不愛多說話，但學習成績很好，“我想你還是報名吧，親愛的，你可以鍛鍊鍛鍊自己。不過這事情還得你自己決定，我只是告訴你我的看法”。媽媽離開了平平的屋子，過了兩天學校老師打來電話，讓平平的媽媽說服平平報名參加拼寫競賽。平平回家後，爸爸媽媽給她談了話，爸爸說：“首先，我們不是強迫你一定報名，這事還是低估自己來決定，但我們可以談談參加競賽的利弊。參加了競賽可以鍛鍊自己的意志，鍛鍊自己的智力，增強自己的信心。贏了更好，沒有名次，也無關緊要，爸爸媽媽不在乎。因為你在爸爸媽媽心目中是有能力的孩子，這點不需要用競賽的名次來證明。”媽媽說：“老師打電話來說，他是很相信你的能力的。爸爸和媽媽還有你的老師，都不會以比賽結果來重新評價你。我們對你的比賽結果並不太狀。關心的是你是不是用這個機會去鍛鍊自己。有開明的父母這樣鼓勵和支援，最後平平還是報名去了。
媽媽知道平平很聰明，只是太膽小。她不敢想象自己在臺上對著那麼多觀眾拼寫單詞會是什麼樣的感覺。媽媽很想讓平平見世面，因為一個孩子總要長大總是要離開父母，走向自己的生活的。爸爸也認為這是一個很好的機會。他想讓平平也希望透過這個機會來證明自己的能力，鍛鍊自己的膽量，發現自己的潛力，只是有些發怵，需要做父母給加油的同時又不感到非參加不可或非要得名次的壓力。父母對平平充滿了信心。但他們並不催促平平，而是讓他自己來作決定。透過這件事情平平增強獨立性與勇氣，而媽媽爸爸很滿意地鼓勵了平平，使她沒有失去一個鍛鍊自己的機會。
在這種很敏感的情況下，父母必須小心謹慎，給孩子自主權，讓他們自己做決定。同時，我們必須讓孩子知道我們對他有信心，相信他們的能力。
幾乎沒有幾個家長是有意識地損傷孩子們的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力的。但不幸的是這種無意識的傷害俯首皆是。由於這個原因我們要有意識避免過分保護，給孩子機會讓他們獨立決定自己的事情
幾乎沒有幾個家長是有意識地損傷孩子們的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力。但不幸的是這種無意識的傷害俯拾皆是。由於這個原因我們要有意識到避免過分保護，給孩子機會讓他們獨立決定自己的事情。
對於年齡很小的孩子，我們做父母的總是這也不許放心，那也不放心，忙來忙去。因為孩子小，我們似乎責無旁貸的要走過去幫他們，特別是當我們看見他們有困難時。但是我們必須制止這種衝動，因為我們習慣去幫助孩子，常常沒有認識到這種幫助有時是沒有必要的，孩子們早已掌握了技巧。我們替孩子們幹事情，經常會受到孩子們的抵制，他們會說：“我自己來”，每個孩子在生命之初都有表現自己能力的慾望。如果他們有機會去表現，照顧自己，幫助父母，他們會為自己有能力而感覺良好。這樣當孩子成長的時候，他很自然地願意去為自己做事情，為別人做事情。
有時我們會看到父親寫字，孩子忙著找一支筆想要寫寫畫畫，母親澆花，孩子也要提一玩具桶來幫忙，這是一種參與的慾望，也是一種能力的表現欲。但這種意願被恐懼、呵護和父母的包辦式服務所挫傷。因為父母有可能擔心他們碰著，有可能擔心他們幫到忙，或者擔心他太費力氣，而拼命阻止。在這種情況下孩子們被打擊。他們很快就發現自己的弱點，他開始認為他沒有足夠的能力，對自己評價很低，然後他發現別人能為他提供的服務又快又好，這樣他已經很低的自信心，就會變得更低。家長可以遵照各種書裡的教育準則去教育孩子，這些道理聽起來很簡單，可是當事情比較急，或我們希望每件事情都乾得很像樣子時，就容易放棄這樣準則，各行其是了。 我們常常低估孩子們的能力，放大他們的無能為力。但在有的方面我們卻又對孩子抱過的期望。我們對孩子報過高的期望，等於把我們高要求強加於他們頭上，使他們更覺膽怯。我們應做的是相信他們的能力，給予他們機會，這種信任是對孩子的一種尊重，同時允許他們設制自己的目標。
“媽媽，老師讓我報名參加拼寫競賽”。13歲的平平一回到家就告訴媽媽。“太好了，你去報名了嗎”？“還沒有”。“為什麼？寶貝”。媽媽問，“我有點害怕，臺下會有很多人看”。平平很激動，她在家是個聽媽媽話的孩子，在學校平時不愛多說話，但學習成績很好，“我想你還是報名吧，親愛的，你可以鍛鍊鍛鍊自己。不過這事情還得你自己決定，我只是告訴你我的看法”。媽媽離開了平平的屋子，過了兩天學校老師打來電話，讓平平的媽媽說服平平報名參加拼寫競賽。平平回家後，爸爸媽媽給她談了話，爸爸說：“首先，我們不是強迫你一定報名，這事還是低估自己來決定，但我們可以談談參加競賽的利弊。參加了競賽可以鍛鍊自己的意志，鍛鍊自己的智力，增強自己的信心。贏了更好，沒有名次，也無關緊要，爸爸媽媽不在乎。因為你在爸爸媽媽心目中是有能力的孩子，這點不需要用競賽的名次來證明。”媽媽說：“老師打電話來說，他是很相信你的能力的。爸爸和媽媽還有你的老師，都不會以比賽結果來重新評價你。我們對你的比賽結果並不太狀。關心的是你是不是用這個機會去鍛鍊自己。有開明的父母這樣鼓勵和支援，最後平平還是報名去了。
媽媽知道平平很聰明，只是太膽小。她不敢想象自己在臺上對著那麼多觀眾拼寫單詞會是什麼樣的感覺。媽媽很想讓平平見世面，因為一個孩子總要長大總是要離開父母，走向自己的生活的。爸爸也認為這是一個很好的機會。他想讓平平也希望透過這個機會來證明自己的能力，鍛鍊自己的膽量，發現自己的潛力，只是有些發怵，需要做父母給加油的同時又不感到非參加不可或非要得名次的壓力。父母對平平充滿了信心。但他們並不催促平平，而是讓他自己來作決定。透過這件事情平平增強獨立性與勇氣，而媽媽爸爸很滿意地鼓勵了平平，使她沒有失去一個鍛鍊自己的機會。
在這種很敏感的情況下，父母必須小心謹慎，給孩子自主權，讓他們自己做決定。同時，我們必須讓孩子知道我們對他有信心，相信他們的能力。
幾乎沒有幾個家長是有意識地損傷孩子們的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力的。但不幸的是這種無意識的傷害俯首皆是。由於這個原因我們要有意識避免過分保護，給孩子機會讓他們獨立決定自己的事情