加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育引入教學計劃，逐步做到制度化、系列化。《關於加強中小學勞動教育的意見》明確要求學校要建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，並作為升學、評優的重要參考。但時至今日，許多地方在該項工作的推進方面並無明顯進展，各學校尤其是城市中小學校，在加強勞動教育方面仍然缺乏創新，已開展的勞動教育從效果上來說也並不令人滿意。本文談談城市學校該如何加強對學生的勞動教育。

　　一、城市中小學校的勞動教育主要存在的問題

　　1. 學校對學生參與勞動實踐的統籌力度不夠。許多學校因為對學生參與勞動實踐的必要性和重要性認識不足，所以至今未將“勞動實踐”納入學校常規工作予以統籌安排（所謂的勞技課，大都早已淪落為“室內課”、“雞肋課”）。此種情況下，學生所面臨的勞動實踐類作業，大部分都是自己的班主任或其他任課老師佈置的，這種由班主任或其他科任老師“各自為政”的作業，難免會出現隨意性比較強、難易度不合理、作業內容不統一、實施效果難以評估等問題，這實際上在無形中為學生參與勞動實踐製造了障礙。所以，對於學生的勞動實踐，各學校一定要提高認識、加強統籌、統一安排，最理想的做法是，根據《意見》精神確定合理的周課時數或月課時數，然後以年級組為單位，根據本年級學生的整體情況，統一籌劃、統一安排、統一實施，並儘可能地讓勞動實踐的內容豐富一些，形式新穎一些，以激發學生參?c勞動實踐的熱情和積極性。同時，應該建立起一套科學合理的、專門針對學生勞動實踐的評價機制，以保證學生參與勞動實踐的深度和廣度。

　　2. 街道和社群未能為學生參與勞動實踐提供足夠的崗位。城市不同於農村，城市家長所能夠提供給孩子的勞動實踐機會非常有限，所以，對城市孩子進行勞動教育，離不開街道、社群的大力支援與配合。就當前的情況而言，街道和社群並不是沒有為學生提供勞動實踐的機會與崗位的能力，而是這方面的意識比較淡薄，工作不夠主動。而學校呢？也出於各方面的考慮，缺乏聯絡街道和社群的積極性，這就導致了街道、社群與學校的溝通不暢、難以形成有效的勞動教育合力。

　　實際上，在學校與街道、社群的聯絡、溝通上，各學校的家長委員完全可以大有作為。比方說，學校要組織學生開展一次勞動實踐活動，可以先就自己的設想和麵臨的困難與家長委員會進行溝通，然後由家長委員會出面，與街道、社群就學校遇到的困難予以協商、解決，這樣，問題不就迎刃而解了嗎？

　　但目前，許多學校的家長委員會也因為這樣那樣的原因，工作還沒有走上正軌，難以發揮其應有的作用，這一點應該引起我們的足夠重視。家長委員是聯絡家長和學校、學校和社群的橋樑和紐帶，如果家長委員會的工作不能規範化、常態化，那麼，要形成學校、家庭、社會三位一體的勞動教育合力，就有可能淪為一句空洞的口號，學生在勞動實踐方面遇到的許多問題，也都難以從根本上得到解決。

　　二、解決勞動教育問題的幾個對策

　　1. 全社會都要充分認識勞動對塑造一個人的重要價值。從小幹活的孩子較有才幹，充滿自信，其人際交往能力強。“現在多流汗水，將來少流淚水”，作為父母最希望的是孩子能夠終生幸福，千萬不能忽視對孩子的勞動教育。作為學校和老師，也要為一個人的一生負責，要從奠基民族千秋大業來考慮我們的教育，切不可短視，也不可急功近利，更不能明知不對卻推波助瀾。

　　2. 國家要加強對中小學勞動教育的立法。一些發達國家對孩子們的勞動教育都採取了種種行之有效的辦法，針對當前勞動教育的缺失現狀，我們呼籲國家需要儘快地對中小學勞動教育進行立法，從根本上保證中小學勞動教育的正常化，永續性地健康地開展。

　　3. 中小學校應該立足校情，對勞動教育進行科學有效的規劃。在教育與生產勞動結合的內容上、方法上不斷有新的發展。“不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要，不但要依據生產建設發展的要求，而且必須充分估計到現代化科學技術的發展趨勢。”

我個人認為：勞動教育存在的問題應該是：首先，轉變勞動觀念，樹立勞動光榮的價值觀。其次是強化勞動意識，加強勞動鍛鍊，形成勞動技能。第三，珍惜勞動成果。第四，養成勞動習慣。