多元智慧理論，從孩子抓起，不輸在起跑線上？挖掘孩子的特長？智慧化幼兒園？說得再多也是給孩子，家長新增壓力。孩子的天性就是天真無邪，就是貪玩純真，什麼多元智慧去挖掘，算了吧。一個本應該長身體，長德性，煉性格人格的孩子，卻灌輸給他出人頭地，爭氣爭臉面。道德不好，胸懷不廣，滿腦惡氣，以後再有錢再有本事，也會危害社會，拋妻棄子，不贍養老人。這種神童有什麼用呢？自私自利，唯我是圖，不擇手段地去競爭，從小就抹殺了性本善，這能培養到什麼人才？五六歲就開始練鋼琴，練舞蹈，練大字，練歌唱，也不根據孩子的實際情況，一味跟風，愚味跟教導員說唱。必竟專家，名家，明星，名人是少中的少數，不是說從小培養就能成為的。其實寧願要個健康的身體，Sunny的身心，一個頑強的性格，百折不撓，自強不息，也不要動不動就給我爭氣點，考清華北大。一個縣城有時三五年都不出一個清華北大，爭什麼爭。

謝邀。首先，我們需要了解什麼是多元智慧理論，這個理論是在上世紀八十年代的時候由美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出。到現在為止已經有二十多年的實踐經驗，而且已經廣泛應用於歐美和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。

其表明，人類的智慧主要是由語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自然認知智慧八項組成，每個人都擁有不同的智慧優勢組合。所以，我們可以從中進行最佳化強項，從而達到滿意的效果。比如，數學天才，灌籃高手等等。

雖然，這個對人是有幫助的，但凡事都有時間與空間限制。所以，我們必須要注意以下幾個重要觀點：

1.多元智慧是相互獨立存在，也就是說，這八種能力有強的，那也肯定就有弱的。不可能全部很強，找對方向很重要。

2.這八種智慧都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去發展就很難。

3.各種智慧的先天潛質都是不同的，比如有些人語文和音樂方面很強，但是社交卻特別差。所以，我們需要透過多元智慧理論評價體系，找出每一個人的最佳智慧方面。

4.對兒童進行的多元智慧測評，我們絕對不是給兒童進行劃分等級，而是為了發現他們的智慧潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智慧和興趣，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑，從而幫助他們去實現富有個性特色的發展。

多元智慧在人一生中的作用。透過考察多元智慧對成

年人生活中的作用，及考察各種智慧的開發和發展對年幼的孩子發展的影響，我們認為多元智慧在三個獨立的方面起作用，分別是：

●休息作用，如何在工作環境中運用多元智慧

●娛樂作用，如何運用多元智慧得到快樂和放鬆

說到多元智慧理論那麼首先還是要給大家科普，這個理論不是針對小孩子提出的！

他的創始人“霍華德.加德納”在研究於神童（有特殊技能而心智不全者）、以及腦損傷病人的研究的時候發現這些問題人群雖然在傳統的“智商”層面是低於正常人的，但是卻在其他的某些“智慧”方面有著過人的天賦。於是透過大量的研究和實驗他在1983年《智力的結構》一書中正式的提出了自己對智力的獨特理論觀點，多元智慧的理論基礎第一次被提出！所以從上述介紹可以看出“多元智慧理論”在提出伊始不是針對了小寶寶而言，而是對於特殊人群的研究和解讀。

那麼多元智慧中所概述的主要內容又是什麼，能夠對我們有什麼幫助？現今的教育機構和體系為什麼高舉其大旗？我們往下看。

首先多元智慧理論顛覆了曾經的單一智力指數——“智商”，認為“智商"只是人整體能力的一個衡量維度，並不能完全的帶表一個人的最終形態。而就此霍華德提出了人的智慧衡量至少應該有八大範疇。分別是：”語言 、數理邏輯 、空間 、身體-運動 、音樂 、.人際 、內省 、自然探索”。當然作為現今最“鮮活”的理論，多元智慧理論一直在不斷的完善和豐滿。

可以說從解決問題的層面來講，很遺憾“多元智慧理論”並沒有直接的解決孩子的某種實質性問題。

但是從教學層面來看，該論理的意義可以解讀為——學校需要重視和發展學生各方面智慧同時必須留意每一個學生有可能只會在某一、兩方面的智慧特別突出（或許並不是學習，考試等方面的能力）；而當學生未能在其他方面（例如，學習方面）追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。從我們對“多元智慧”解讀可以看出，這一理論的出現和被世界所認可，徹底顛覆了曾經中國的教育方針——“成績第一，考試分數比天大！”而現今在多元智慧的指導下，中國也在不斷的糾正極端“應試教育”的錯誤路線，大力提倡“素質教育”和注重孩子的全方面發展。這應該是多元智慧對我們整個社會教育體系的大貢獻！

再說說現今的各個教學機構都說自己機構是以“多元智慧理論”來辦學培養孩子，其實說白了，渾水摸魚居多，當然國家大環境在那裡，所以機構就借題大肆的鼓吹。但其本質沒有任何變化，無所謂原來教孩子畫畫是嚴苛訓練，現在還教畫畫是玩樂中隨心去畫；原來教英語是做題加背單詞，現在教英語看動畫片唱英語歌。

所以建議各位想要給孩子選擇各種興趣學習班或者早教之類，還是要考慮實際存在的物理因素（路程遠近，時間方便等）和經濟因素，不要太迷信國外的教育理念之類，或者過分強調什麼中式早教，美式早教之流。