一、 背景
對於幼兒，如採用單一的油畫棒作畫，孩子會覺得枯燥無味，失去興趣，抑制了幼兒想象力的發揮。所以我們應該挖掘園內外本土資源，豐富美術活動的材料，這樣，孩子就會覺得新奇、有趣，喜歡參與美術活動。鑑於此，我設計了美術活動：《小刺蝟》，本活動，利用本土資源——瓷土，牙籤、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為美術創作的材料，激發幼兒美術活動的興趣，發揮幼兒的想象力、創造力。
二 、案例描述
1、活動引入：今天老師就給你們猜一個謎語，這個謎語是猜一種小動物。看誰最先猜出來。”這時候全班的小朋友都目不轉睛地看著我，迫不急待地等著猜謎語。於是我就用神秘地口吻念出謎語。沒等我念玩，有幾個小朋友就在喊：“刺蝟，刺蝟。”其它小朋友好象也恍然大悟，緊接著“刺蝟”的聲音此起彼伏，上課的氣氛變得異常熱烈。
點評：小班幼兒好奇、好動，注意力不易集中，必須以新奇、有趣的語言或物品來刺激他們，才能瞬間把幼兒的注意力集中起來。如果用直接匯入肯定效果不佳，所以用猜謎語的形式匯入活動，激發了幼兒參與活動的興趣，且過渡自然。
2、接著我就順勢拿出一隻製作好的小刺蝟，這隻小刺蝟用綠豆當眼睛，全身插著牙籤，顯得非常特別。小朋友一下子就被它吸引住了，所以當我提出：“它是用什麼材料做成的？怎麼做？”時，他們都搶著回答，顯然他們已經看出來了。所以在接下來介紹材料的環節，只要簡單介紹一下就可以了。
點評：教師出示範例，引導幼兒觀察，並進行簡單介紹材料，這樣讓幼兒更具體、更生動地感知本土資源對美術創作的價值，加深幼兒的印象。
3、我把刺蝟的製作過程編成兒歌，邊念兒歌邊示範製作小刺蝟：“泥土泥土真好玩！團團團，團圓圓，搓搓搓，搓成橢圓形。捏捏捏，捏成尖尖小嘴巴。牙籤牙籤來幫忙，插在身上當小刺。一顆、兩顆，兩顆豆豆做眼睛。”唸到團團團，我就用把泥團成一團，唸到搓搓搓，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的製作小刺蝟的步驟合拍。示範過後，為了加深幼兒對製作方法的印象，我再帶領幼兒讀了一遍兒歌。
點評：由於小班幼兒的年齡特徵，如果是單純的示範，容易分散幼兒的注意力，老師採用把刺蝟的製作過程編成兒歌的形式，這種教學方法適合小班幼兒，且新穎、有效。老師邊念兒歌邊示範，幼兒在製作過程中，邊念兒歌邊製作，能幫助幼兒理解、記憶製作的方法，又能增加幼兒的活動氣氛，起著一箭雙鵰的作用！同時，也是本活動的一個亮點。
4、提完要求後，小朋友們都迫不急待地動起手來。有一個小朋友很快地製作出了一隻插著火柴棒的小刺蝟，覺得還不過癮，跑過來問：“老師我還想做一隻插小樹枝的刺蝟”，我對他說：“你什麼材料都可以試一試。”並且也把這句話向全班幼兒說了一遍。所以最後有的小朋友作出了三隻小刺蝟，有的作出了二隻小刺蝟，而且是不同材料的。完全在我的意料之外。
點評：教師能根據幼兒的需要、活動情況，調整教學策略，及時引導幼兒嘗試用不同的材料製作刺蝟，激發了幼兒想象、創作的慾望，又滿足了幼兒的心理需求。
5、美術活動最後的環節是評價，我佈置了一個漂亮的展示臺，讓幼兒把自己的作品放在展示臺上，並讓他們互相欣賞作品。在他們欣賞的過程中，我問幼兒：“你最喜歡的作品是哪個，為什麼？”小朋友搶著回答：“我喜歡這個，它把牙籤插得很好”，“我喜歡這個，它把身體捏得彎彎得，跟老師捏得一樣好。”…….
點評：在美術評價環節，教師採用互相欣賞作品的形式，引導幼兒透過比較，發現、反思、總結自己的創作過程，學習他人的製作方法，發現自己的不足，也是幼兒技能提升的環節。同時，符合了《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒是活動評價的主體”的精神。
三、教學反思
（一）活動內容的選擇
本活動我緊緊圍繞研究課題《利用本土資源，培養幼兒對美術活動的興趣》進行選材，且適合小班幼兒的年齡特點，有利於幼兒提高捏、塑能力，發展小手的靈活性。這次活動有別於以前單純的油畫棒作畫，從幼兒在活動中的表現與反應可以看出，幼兒對活動很投入，感興趣。
（二）活動材料的選擇
積極的情感是激發豐富想象和創造力的內在因素。然而，幼兒的思維活動常常是憑藉事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，他們對自己感覺器官所接觸到的物質材料充滿了好奇心。針對幼兒這一特點，為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，新穎、多樣、有趣的物質材料是激發幼兒參加美術活動興趣的直觀因素。因此，我採用本土自然資源——瓷土，牙籤、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為幼兒美術活動的材料，增強幼兒活動的趣味性、有效性。
（三）教學過程的設計與組織
本次活動，我根據小班幼兒的年齡特點進行設計，在教學形式上較新穎，有創新。比如在示範製作小刺蝟時，為了防止幼兒分散注意力，同時也是為了加深幼兒對製作方法的印象。教師把刺蝟的製作過程編成兒歌，在示範時，邊念兒歌邊示範，唸到“團團團”，我就用把泥團成一團，唸到“搓搓搓”，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的製作小刺蝟的步驟合拍。這讓幼兒容易掌握製作過程，又覺得新穎、有趣；我在組織過程中，能及時發現幼兒的心理需求，調整自己的教學策略，及時鼓勵、引導幼兒嘗試用不同的材料進行製作，滿足幼兒的需要，讓幼兒感受活動的樂趣。
（四）活動目標的達成
活動目標的制定適合小班幼兒的年齡特點，從幼兒在活動過程中的表現看出幼兒對活動感興趣；從富有創意，童真童趣的作品中，讓你讀懂了孩子的心靈，看到了孩子的希望，表現了孩子在活動中自由表達和創造的快樂，同時，看到了本土資源在美術創作活動中的價值。但是，個別幼兒活動的主動性有所欠缺。
一、 背景
對於幼兒，如採用單一的油畫棒作畫，孩子會覺得枯燥無味，失去興趣，抑制了幼兒想象力的發揮。所以我們應該挖掘園內外本土資源，豐富美術活動的材料，這樣，孩子就會覺得新奇、有趣，喜歡參與美術活動。鑑於此，我設計了美術活動：《小刺蝟》，本活動，利用本土資源——瓷土，牙籤、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為美術創作的材料，激發幼兒美術活動的興趣，發揮幼兒的想象力、創造力。
二 、案例描述
1、活動引入：今天老師就給你們猜一個謎語，這個謎語是猜一種小動物。看誰最先猜出來。”這時候全班的小朋友都目不轉睛地看著我，迫不急待地等著猜謎語。於是我就用神秘地口吻念出謎語。沒等我念玩，有幾個小朋友就在喊：“刺蝟，刺蝟。”其它小朋友好象也恍然大悟，緊接著“刺蝟”的聲音此起彼伏，上課的氣氛變得異常熱烈。
點評：小班幼兒好奇、好動，注意力不易集中，必須以新奇、有趣的語言或物品來刺激他們，才能瞬間把幼兒的注意力集中起來。如果用直接匯入肯定效果不佳，所以用猜謎語的形式匯入活動，激發了幼兒參與活動的興趣，且過渡自然。
2、接著我就順勢拿出一隻製作好的小刺蝟，這隻小刺蝟用綠豆當眼睛，全身插著牙籤，顯得非常特別。小朋友一下子就被它吸引住了，所以當我提出：“它是用什麼材料做成的？怎麼做？”時，他們都搶著回答，顯然他們已經看出來了。所以在接下來介紹材料的環節，只要簡單介紹一下就可以了。
點評：教師出示範例，引導幼兒觀察，並進行簡單介紹材料，這樣讓幼兒更具體、更生動地感知本土資源對美術創作的價值，加深幼兒的印象。
3、我把刺蝟的製作過程編成兒歌，邊念兒歌邊示範製作小刺蝟：“泥土泥土真好玩！團團團，團圓圓，搓搓搓，搓成橢圓形。捏捏捏，捏成尖尖小嘴巴。牙籤牙籤來幫忙，插在身上當小刺。一顆、兩顆，兩顆豆豆做眼睛。”唸到團團團，我就用把泥團成一團，唸到搓搓搓，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的製作小刺蝟的步驟合拍。示範過後，為了加深幼兒對製作方法的印象，我再帶領幼兒讀了一遍兒歌。
點評：由於小班幼兒的年齡特徵，如果是單純的示範，容易分散幼兒的注意力，老師採用把刺蝟的製作過程編成兒歌的形式，這種教學方法適合小班幼兒，且新穎、有效。老師邊念兒歌邊示範，幼兒在製作過程中，邊念兒歌邊製作，能幫助幼兒理解、記憶製作的方法，又能增加幼兒的活動氣氛，起著一箭雙鵰的作用！同時，也是本活動的一個亮點。
4、提完要求後，小朋友們都迫不急待地動起手來。有一個小朋友很快地製作出了一隻插著火柴棒的小刺蝟，覺得還不過癮，跑過來問：“老師我還想做一隻插小樹枝的刺蝟”，我對他說：“你什麼材料都可以試一試。”並且也把這句話向全班幼兒說了一遍。所以最後有的小朋友作出了三隻小刺蝟，有的作出了二隻小刺蝟，而且是不同材料的。完全在我的意料之外。
點評：教師能根據幼兒的需要、活動情況，調整教學策略，及時引導幼兒嘗試用不同的材料製作刺蝟，激發了幼兒想象、創作的慾望，又滿足了幼兒的心理需求。
5、美術活動最後的環節是評價，我佈置了一個漂亮的展示臺，讓幼兒把自己的作品放在展示臺上，並讓他們互相欣賞作品。在他們欣賞的過程中，我問幼兒：“你最喜歡的作品是哪個，為什麼？”小朋友搶著回答：“我喜歡這個，它把牙籤插得很好”，“我喜歡這個，它把身體捏得彎彎得，跟老師捏得一樣好。”…….
點評：在美術評價環節，教師採用互相欣賞作品的形式，引導幼兒透過比較，發現、反思、總結自己的創作過程，學習他人的製作方法，發現自己的不足，也是幼兒技能提升的環節。同時，符合了《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒是活動評價的主體”的精神。
三、教學反思
（一）活動內容的選擇
本活動我緊緊圍繞研究課題《利用本土資源，培養幼兒對美術活動的興趣》進行選材，且適合小班幼兒的年齡特點，有利於幼兒提高捏、塑能力，發展小手的靈活性。這次活動有別於以前單純的油畫棒作畫，從幼兒在活動中的表現與反應可以看出，幼兒對活動很投入，感興趣。
（二）活動材料的選擇
積極的情感是激發豐富想象和創造力的內在因素。然而，幼兒的思維活動常常是憑藉事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，他們對自己感覺器官所接觸到的物質材料充滿了好奇心。針對幼兒這一特點，為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，新穎、多樣、有趣的物質材料是激發幼兒參加美術活動興趣的直觀因素。因此，我採用本土自然資源——瓷土，牙籤、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為幼兒美術活動的材料，增強幼兒活動的趣味性、有效性。
（三）教學過程的設計與組織
本次活動，我根據小班幼兒的年齡特點進行設計，在教學形式上較新穎，有創新。比如在示範製作小刺蝟時，為了防止幼兒分散注意力，同時也是為了加深幼兒對製作方法的印象。教師把刺蝟的製作過程編成兒歌，在示範時，邊念兒歌邊示範，唸到“團團團”，我就用把泥團成一團，唸到“搓搓搓”，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的製作小刺蝟的步驟合拍。這讓幼兒容易掌握製作過程，又覺得新穎、有趣；我在組織過程中，能及時發現幼兒的心理需求，調整自己的教學策略，及時鼓勵、引導幼兒嘗試用不同的材料進行製作，滿足幼兒的需要，讓幼兒感受活動的樂趣。
（四）活動目標的達成
活動目標的制定適合小班幼兒的年齡特點，從幼兒在活動過程中的表現看出幼兒對活動感興趣；從富有創意，童真童趣的作品中，讓你讀懂了孩子的心靈，看到了孩子的希望，表現了孩子在活動中自由表達和創造的快樂，同時，看到了本土資源在美術創作活動中的價值。但是，個別幼兒活動的主動性有所欠缺。