培養孩子的上進心，要先從培養專注力入手。

我們看過很多科學家、思想家、藝術家等偉人的傳記、軼事，他們注意力高度集中的表現是令人驚歎的。牛頓做實驗時，把手錶誤當雞蛋煮；居里夫人課間演算習題時，身旁被惡作劇的同學堆滿了凳子，竟絲毫沒有察覺；愛因斯坦在思考問題時，竟把和他一起乘車的小女兒忘記了……正是這種迷戀般的專注，伴隨著火一般的激情，野草一般的執著，使他們走了進取心，上進心，使他們在自己所熱愛的領域裡有精、深、專"的探索，從而取得驚人的成就。

先不要求孩子有上進心，上進心對孩子來說太抽象了。專注力集中，每個孩子都將受益一生！

一、孩子的專注力是什麼樣子的？

孩子的專注力不是靜止，而是變化發展的。一般來說，孩子的專注力是從無意注意到有意注意發展的過程，當然這兩種注意始終交替起主導作用。

無意注意：又成為消極的被動的注意，或不隨意注意，指不需要主觀意志的控制和調節。比如：看電視，看錶演等。

有意注意：又稱為積極的注意，或主動注意。是指有預訂的目的，需要主觀意識的控制與調節，必要時還需要做出一定程度的意志努力。比如：上課時窗外突然有鳥叫，孩子能意識到這是在上課，迅速把注意調回到老師的黑板上，而不是看向窗外。

有意後注意：是指事前沒有預訂的目的，不需要意志努力的注意。比如：孩子開始學外語，需要一定的意志才能學習，過了一段時間後，他對外語熟悉有興趣了，寫外語作業時不要意志努力而保持注意。有意後注意是一種。

孩子考90分，的確有上升空間。這個時候不應該怪孩子。應該怪你父母自己。能考一百分是熟能生巧。你給孩子多練習了嗎？別人家的孩子可能5歲時就認識了一千多字了。你教了多少？希望你先向孩子檢討一下。告訴他可能你疏忽了給他的複習，預習。下次注意，看看能不能考上95分。語文課文一定要背出來。平時一定要給孩子講故事。象萬里長城的故事講過嗎？為什麼會下雨講過嗎？德智體全面發展。父母要有遠慮，多啟發孩子。常識性的知識要多講。

一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。—高爾基案例引入 案例之一：王先生感覺自己的兒子沒有上進心，一天想吃就吃，想睡就睡，生活沒有規律。學習也不用心，考第四他不高興，考三十四他也不知著急。問他話就“嗯”“啊”應付。 上進心，就是努力向前，立志有所作為的一種心理品質。孩子的上進心，實際上就是一種積極進取的動機。有的孩子缺乏這種動機，究其原因，大致有如下幾種：1、爸爸媽媽的挫傷 孩子原來有上進心，但是父母對他的進步總是不能滿意，只看到孩子不足的地方，甚至言辭中常露出諷刺、挖苦之意。孩子的積極性被打擊，有的乾脆就放棄了努力。2、家庭環境的影響 有些家庭中，爸爸媽媽本身缺乏上進心，工作不思進取，生活上平平庸庸，更忽視孩子情感與智力方面的需要。對孩子沒有明確的行為指導和要求，極少和孩子談話、遊戲、講故事，抑制了孩子的上進心；3、孩子自身的問題 孩子年齡較小，生性好玩，不能對自己作出正確評價，不能自我調節、自我監督，意志力薄弱，做事沒有常性，因此，不能自我教育、自我激勵。或是有的孩子天生是慢性子，不喜歡競爭，不容易受到外界的影響等。4、家長的誤解 很多家長對於孩子的表現，喜歡用大人的思維去評價，一看到成績沒有提高，或老師不常表揚，或者遇事孩子經常表現出滿不在乎的樣子就給孩子貼上“沒有上進心”的標籤。其實事實並不是這樣的，有時候孩子的努力需要一段時間之後才能看出來，或者孩子有他（她）自己的主見，其價值標準跟大人存在差異，或者只是孩子不想讓父母看到他（她）的失落。其實，他們有著很強的自我意識和上進心。專家支招：1、因材施教，給孩子一個寬鬆的成長環境 對於不同型別的孩子，採取的激勵方式自然也不同。對於那些有一定學習自覺性、成績也較好的孩子，家長要努力建立和諧輕鬆的環境，鼓勵他們多參與各類豐富多彩的活動，增長見識。同時教孩子科學的學習方法，指導孩子提高學習技巧和效率，多吸收新的知識，提高自學能力。對於小聰明的孩子適宜於用激將法，激發孩子內心的積極性和自信心，家長應該多發現孩子的優點，孩子很小的進步都要進行肯定和稱讚，鼓勵孩子利用自身的優點和特長彌補自身的不足。對於所謂的差生，家長不能太過心急，更不能破罐子破摔，放任孩子。這些孩子一般都是從低年級開始厭惡學習，這種心理不是一朝一夕就可以改變的，他們其實是非常脆弱的，渴望得到關心和支援。家長可以利用孩子的這個心理，從感情出發，給孩子一點“偏愛”，冷靜客觀地觀察孩子有哪些長處，透過賞識孩子的長處，激發孩子的信心，誠心地鼓勵孩子，讓孩子快樂成長。2、用自己對事業的進取精神去影響孩子 孩子的一言一行絕大部分是模仿得來的，父母的言傳身教深深影響著孩子，父母對工作的態度同樣會影響孩子的學習態度。父母在家裡對工作少一些抱怨，顯示出一個積極的精神面貌，根據孩子的理解程度來和孩子談談自己工作中遇到的故事，例如如何克服困難完成了圓滿完成了某項工作。還可以在年底的時候帶孩子參加公司的團拜會，讓孩子一起分享獲得“優秀員工”榮譽的喜悅，用自己積極上進的言行影響孩子，這樣比簡單的說教更為有效。3、對孩子提出合理要求，設立適當的目標 俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”只有使孩子在家庭生活中，既感到爸爸媽媽的柔情與溫暖，又感受到父母嚴格要求自己的拳拳之心，孩子才能養成良好的習慣，培養出自制力和做事的恆心。當給孩子佈置任務或目標時一定要注意要給孩子設定能夠達到的目標，目標既不能過高，否則會讓孩子產生無力感和挫敗感，也不能過低，否則會讓孩子容易自滿和懶散。當孩子能夠達到設立的目標時，就相當於給了孩子一個積極的反饋，是一種正向的強化，可以促進孩子這種積極性行為，能夠鼓勵孩子不斷進取。4、利用集體的力量來引導慢熱型的孩子 有一些孩子天性沉穩，往往對於自己無關的，不感興趣的事情不加註意，即使是他很喜歡的事，也不會因為別人得到到表揚或批評，自己也跟著高興或是生氣，似乎老師表揚別人和自己沒有關係。因為他（她）們總是處事不驚的樣子，鬧脾氣的時候很少，他們從來不拖集體的後退，但也與決不衝到集體前面去，在班級中往往容易被忽視，也最容易被認為是沒有上進心的孩子。其實是性格使然。引導這樣的孩子，要從引導其融入集體入手，讓這樣的孩子多參加集體活動，孩子就有可能被周圍同學的活力和快樂所感染，變得積極起來。而他（她）們比較難做到的是融入集體需要跨出的第一步。這時候需要有人拉他（她）一把，否則他們會依然徘徊在人群之外。所以家長需要鼓勵孩子結交一兩個開朗外向的好朋友，讓這兩個好朋友拉著他一起參與。比如組織班裡的活動，參加各種比賽。這樣，在別人的帶動下，他（她）才可能慢慢地融入到集體當中去。讓孩子看到他可以為集體做哪些事情，告訴他別人會因此而需要他（她）。 性格沉穩的孩子雖然不爭，卻也希望有好的表現。家長可以和孩子在家裡多做一些訓練。比如說孩子本身是慢性子，很多的時候，動作無意間就會比別人要慢。這時候，家長就要想辦法做一些訓練，比如說收拾書包，比如說背課文的時候，讓孩子增強緊張度，讓孩子以最快速度背下來。需要注意的是：如果孩子經過訓練、鼓勵、幫助還是原來的老樣子，請家長不要過於著急，這可能是孩子的氣質問題。天生我才必有用，氣質沉穩的人自然有他們施展才能的地方。也許他（她）們將來是很好的會計師，是考古學家，是設計師。所以家長不要過於擔心，更不要因為孩子這種氣質問題讓孩子受到更多的打擊。 激發孩子的上進心，不是一朝一夕的事，需要我們家長堅持不懈，並因材施教，掌握科學的方法。記住：適合孩子的教育就是最好的教育！

哈哈，我正好遇到了和題主一樣的問題。

我家孩子上四年級了，今天中午拿回來了一份數學試卷，對我說：“媽媽，沒有考好，有道大題看錯了，只考了93分。”我拿過試卷看了一下，都是平時做過的題目，填空題錯了一道，扣2分，應用題錯了一道，扣5分。關鍵是這些題目都做過，不應該錯的。

我還沒有開口說他，他倒是先開口說了：“哎呀，媽媽，你知道嗎？我們班這才才有十幾個人考90多分。好多都是60多分。”我只問了一句：“最高分多少？”他說：“98。”我回了他一句：“你這道應用題不錯的話，也98分了。為什麼不認真？”

他立刻轉移話題說：“媽媽，你知道嗎？我前桌才考了84。”我嘆了口氣，沒有搭理他。

等吃過了晚飯，我又拿出了他的考試卷，對他說：“你的這次考試其實是有進步的，尤其是書寫特別整齊。平時的書寫也要像考試這樣，只有卷面整潔了，給老師的印象才好。”他點了點頭。

我接著說：“其實你的學習挺好的，就是有一些馬虎，咱們總是要向前看齊，是不是？你也希望老師誇你啊。對吧？”他沒有說話。

“這樣吧，你說說這次考試要吸取什麼教訓？”他想了一會說：“要認真，要好好寫字。”其實這樣的話，說了無數遍了，就是一點效果沒有。

其實作為家長，我們是最瞭解孩子的內心的。有時候孩子表面上不在乎，但是心底卻是因為害怕家長說他、訓他。找一下理由和藉口，正面自己考的還不錯。

孩子和那些考的不好的比較，證明孩子心裡還是比較在乎自己的成績的。這樣找存在感的方式，只是為了淡化家長對自己成績不好的印象。也表明孩子是有上進心的，只是動力不足，容易滿足而已。

那麼怎麼樣才能調動孩子對學習的積極性，增強孩子的上進心呢？

首先要肯定孩子的成績，找出不足。

我們看孩子的學習，不能只盯著孩子的成績單，也要注意孩子平時的學習狀態。成績只能側面的反應孩子的知識點掌握的怎麼樣，孩子考試成績會受到其他因素的影響。

孩子考的好的時候，我們要對孩子進行肯定“這段時間的學習成績不錯”，“你看這個知識點掌握的很好”，“這次很認真，計算題沒有錯呢”……

同時我們也要根據成績單，找到孩子學得不紮實的知識點，幫助孩子鞏固，增加類似題型的練習。

其次給孩子設定小目標我們可以給孩子設定一個個的小目標，比如，這次考試要保證計算題不錯，這次要書寫工整，這次要考到XX分以上。

設定目標的時候，要考慮到孩子的實際情況，讓孩子感覺到自己只要稍微努力一下，認真一點，就可以達到目標。不要給孩子太大的壓力。

不能說孩子平常就考個90分，你給孩子定目標是滿分100。這樣孩子的心理壓力就大，可能會適得其反。我們可以給孩子設定這次要考到92分，然後書寫要整齊。如果孩子達到目標，再加分數，以此類推。

再次，適當的獎勵

雖然說以獎勵的方式來激勵孩子，似乎不妥當，但是在某一些時候，適當的獎勵卻能激發孩子內心的潛動力，比如孩子喜歡某一款玩具，家長可以許諾孩子，如果考到多少分，達到什麼標準，就可以滿足孩子；孩子想去什麼地方玩，達到什麼樣的成績，假期就可以帶孩子出行。

就好比我們大人也是一樣的，當心裡有一個目標在吸引著我們的時候，我們做起事情來，是最有激情和動力的。這對於孩子來說，也是一樣的。

打個比方說，要想馬兒跑得快，有兩個辦法，一是頭前放草，有吃的誘惑。二是後面有槍指著，被迫快跑。

同理，讓孩子有上進心，一是要正面引導，二是鞭策。

謝邀，首先孩子沒有上進心的根本原因在哪裡，我看主要有以下幾點:第一孩子沒有正確的人生觀，不知自己是幹什麼的，沒有奮鬥目標。第二:沒有定性，幹什麼都是半途而廢，沒有成就感。第三:沒有紀律性，不受約束。這些缺點與家長平常溺愛有直接關係，衣來伸手飯來張口的曰子不用計劃以後怎麼生存，即使家人在孩子大點後安排點事情，做的好壞家長沒反應，乾和不幹相等。慢慢的家長的話就聽不進去了，成了自由大兵，不服管束，有這幾個缺點，長大後想幹點什麼都無從下手，遇到困難便退縮，天老大他老二的性格不能垂直管理，因垂直管理他會反感，只要從這三個方面去糾正錯誤逐步完善才能徹底解決不上進問題，引導起不了作用，也就是說，家長把以前缺的課必須補上，才能解決問題！

對於一年級的孩子來說，說出這種話是可以理解的。因為分數對這個年齡段的孩子來說只是分數，90分與60分，雖說相差30分，但也只是分數。做家長的您，應該保持正確的關點來看待孩子的回答。這個年齡段的，剛從幼兒園大班畢業，對於分數的高低基本上只是一個概念，沒有過深理解。考試的時候，肯定是會做的題目就做，不會做的題目就不做。分數的高低對於一年級的孩子來說不是太重要，所以當孩子講出這樣的，做家長的您，沒有必要過於擔心。

至於如何引導孩子的上進心，我個人的建議是，您應從以下幾個方面入手。首先，要正確的給孩子講考試分數高低的意義是什麼？要讓孩子懂得考試分數的高低，代表你平時上課時，有沒有認真聽老師的講課，做作業時，有沒有按照老師的要求去做？因為只有認真聽老師講課和認真做作業的孩子才會在考試中取得好成績，否則的話是不會在考試中取得好成績的。只要您把這道理給孩子講明白了，您的孩子一定會好好學習的。其次是在日常的生活和學習中，一定要嚴格的要求自己 ，因為只有您在孩子面嚴格的要求自己了。那麼，您的孩子會在您的影響下，漸漸的養成一良好的生活和學習習慣。從而形成一種不成文的規矩，這個規矩就讓孩子在您的影響下，養成一個有自律，有自我管理能力的，有上進心的優秀孩子。再者就在您的孩子有過錯的時候，千萬不要去責怪孩子，更不能打罵孩子。嚴格要求自己的孩子是可以的，但指責和打罵孩子是決對不行的。因為孩子再小，他們也是有自尊心的，無論在生活和學習上，每一個孩子都不會主動去犯錯誤。即使孩子有時會犯一些小錯誤，基本都是因孩子粗心大意造成的，而非故意。因此，做家長的您一定要讀懂自己的孩子 ，因為孩子就像一本書，要仔細的讀，您才能理解您的孩子。最後就是要多鼓勵，多表楊您的孩子！千萬不要拿自己的孩子與別人家的孩子去比，要讓自己的孩子和自己的孩子比。只有這樣，您才能發現自己孩子的優點，才能發現您孩子一天比一天好的變化和進步！

1、只看中學習成績，本身就是教育的悲哀。

2、處理方式沒有經過大腦思考。什麼叫不該錯的也錯啊，你小的時候就很完美？90分還嫌少，你有幾次上過90。

3、你是孩子家長，有沒有想過做他的朋友？

就因為一次成績爭辯，就說孩子沒有上進心，想沒想過對孩子心理上的打擊。很有可能給你撂挑子不幹了。

我這麼說你能改嗎？